初中数学课堂教学有效评价策略研究
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）21-0077-01
学习数学的主要目的就是提升学生的数学逻辑思维的能力以及促进学生想象力的开发，有效的教学评价可以很好地提升学生的学习能力以及综合素质的培养。当前的初中数学教学中对学生的学习评价，存在着重结果轻过程、重分数轻情感、评价方式单一等现象。本文对如何才能体现出高效的数学教学评价进行论述。
一、 评价内容的提升，加强学生发展的全面性
对学生的课堂学习进行评价时，教师不仅要评价学生对于知识的学习情况，同时也要评价学生学习的方式与方法、学生的情感代入与学生的价值观。无论对于知识的学习，还是学生的学习情绪以及学习欲望，教师的评价都应该是以鼓励的形式为主。教师肯定学生的进步与发展，学生的学习动力也会得到加强，形成良性循环，最后对教学的全面发展起到促进作用。简单来说，就是教师对学生的学习进行评价时，不单单要注重学生的学习结果，同时也要注意学生是否在这个过程中自己探索出了规律与法则。教师只有让学生对知识的认识更加全面与深刻，才能促进学生的全面发展。
二、 评价形式的多样性与创新性，让学生发挥出主体作用
以前的教学评价都是以课本单元练习与课后练习以及单元测试为主的形式，这些内容会限制学生的认知与发展。单纯地以教师的个人评价或者学生的成绩来对学生进行评价，不仅会阻碍学生创新能力的发展，而且会让课堂变得无趣。这样就会慢慢形成一个教师以成绩看待学生，学生对于课堂提不起兴趣的恶性循环。因此，在教学过程中，教师要有效地运用各种评价手段，不断创新与发展，探索出新的适合当代学生的评价方式，调动学生的积极性，强化学生向上的内在动力。
（1）学生的自我评价。每个人对于自己的不足之处是最清楚的，因此教师可以让学生进行自我评价，评价内容要广泛且多样性，不要单凭成绩。教师要让学生在自我评价中发现问题，并解决问题。比如，教师可以设计以下几个问题：你对于问题有过独立思考吗？A.有，B.没有；对于一个问题你能够想出几个不同的解决方式？A.只有一个答案，B.会有好几种想法；在课堂的讨论中，你能否准确地表达出你的想法？A.能，B.不能；你在小组一起讨论学习的时候是否愿意与小组成员一起去学习讨论？A.是，B.不是；对于自己本节课的表现是否满意？A.满意，B.一般，C.不满意；对与本节课的内容是否完全理解？A.理解，B.理解不完全，C.不理解。教师可以让学生对这几个问题进行自我评价，明白这节课的优缺点在哪里，这对于以后课堂教学方法的改进能起到很大的帮助。
（2）以小组为单位进行评价。把学生以小组的形式进行区分是提高课堂效率的一大方式，所以小组成员之间的评价也是最准确的评价，他们之间能够很清楚地看到同学的优点与不足之处。教师让学生之间进行评价，评价结果会更加准确有效，而且学生对于同学的评价也更容易接受。同时，每个学生在评价其他学生的时候，也要思考自身是不是也有同样的问题，是不是可以学习他的优点，这样的学习氛围会大幅推进教学发展。
三、 评价语言的多样性
教师在对于学生进行评价的时候一定要注意自己的态度以及评价语言，要发挥语言的多样性，不要单纯地以批评的态度来评价学生，有的时候鼓励性的评价效果会更好。教师灵活运用激励性评价语言能让学生在心理上获得自信和成功的体验，从而激发学生的学习兴趣，保障学生的身心健康。可能教师的一次不耐烦的神情就会打击一个学生的学习兴趣，因此教师要保护学生的自尊心，只有加强学生与教师的交流，才能保证学生乐于接受教师的评价，打造高效课堂。教师要对自己的评价语言进行反思与改正，要注重自己的肢体语言的表达，对学生的评价要宽严相济，让学生发扬优点，改正缺点，这样就能激发学生的自信心与学习动力，让学生的思维更加活跃。
四、结束语
课堂教学评价是教学过程的重要一环，是学生了解自己学习情况、改正错误、不断进步的重要途径，对于学生的个性发展发挥着积极的作用。在初中数学课堂上，教师的评价要多样化，以激励的形式为主，改变课程评价中过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。这样才能不断提升学生的学习能力，促进他们形成良好的数学思维。
