对初中数学创新教育的思考
现代教育理论中将学生的能动性和主体性作为教学的重点，以提高学生的主体性，促进学生创新能力的提高。在初中数学教学过程中，开展创新教育是非常必要的。所以，初中数学教学工作应该着眼于学生的长远发展，注重开展创新教育，进而有效地提高学生的主观能动性，开发学生的潜能。一般情况下，开展初中数学创新教育，可以从以下几个方面进行。
一、提高学生的数学学习兴趣
数学学科相对比较枯燥，为了提高数学教学效果，应该先激发学生的数学学习兴趣，这也是初中数学创新教育工作能够正常开展的重要基础。只有有效提高学生的学习兴趣，才能使学生有探究数学理论的欲望，才能培养学生的创新意识。在激发学生的学习兴趣的过程中，结合学生的特点进行有效的思考是非常关键的。只有从学生的特点出发，才能够对学生感兴趣的话题进行思考，进而创设让学生感兴趣的教学情境，加深学生对数学知识的理解，提高学生的学习兴趣。
例如，笔者在“圆的周长”教学中，为了激发学生的学习兴趣，让学生自己用线绕成一个圆，测量圆的直径，然后量出自己使用的线绳的长度。学生会发现圆的周长与直径之间存在一个固定的关系，这样就对这部分知识进行了深化理解，有效地增强了学生对相关知识的掌握程度。在提高学生数学学习兴趣的前提下对学生进行创新教育，也培养了学生的创新能力。
二、加强对数学知识的创新应用
1.掌握数学知识的规律
在数学教学过程中，初中数学的理论相对比较抽象。在学习数学概念的过程中，学生只有掌握数学知识的相关规律，才能够更好地进行数学学习。数学教师需要按照规律开展教学工作。在这个过程中，数学教师不能单纯地讲解数学概念，而是应该对数学知识进行分析，从现实生活实例出发，对数学原型进行抽象和概括，加深学生对数学知识的理解和记忆，有效地激发学生的学习兴趣。
2.开展数学实践教学活动
在初中数学教学过程中，为学生提供一个良好的教学环境，并在这个基础上开展实践教学活动是非常重要的。通过开展数学实践教学活动，能够让学生在实际体验中强化数学知识，提高数学应用能力和创新能力，巩固创新教育成果。
例如，在讲授“两点之间，线段最短”知识时，为了让学生更加清晰地理解这一数学定理，笔者让学生进行演示。由两名学生分别作为起点和终点，然后另一名学生按照不同的路线由起点走向终点，学生发现直接走向终点且不绕道的距离是最短的，这样就深化了学生对该数学定理的理解。
3.构建合理的数学教学模型
数学教学工作中的有些内容离不开相应的数学模形。在教学工作中，可以构建有效的数学模型。教师可以利用数学模型开展教学工作，学生也可以利用数学模型辅助学习，这样就能将抽象的数学知识变得更加形象，帮助学生更好地解决数学问题。
三、对学生的?笛Т葱滤嘉?进行有效的培养
开展初中数学创新教育需要体现在数学课堂教学中。初中数学课堂上的主要参与者是学生。因此，培养学生的数学创新思维，是开展创新教育工作的关键。数学教师在教学过程中，应该引导学生不断想象，提高学生的思维创造性，帮助学生缩短思考问题的时间，让学生有更多时间学习数学理论知识。数学教师在这个过程中还应该发现一些潜在的因素，对学生的数学思维进行拓展。
例如，笔者在讲授“平行线”知识时，在黑板上画出两条看起来不相交的直线，学生认为两条直线不相交，就应该为平行线，笔者问学生：“如果将两条直线无限地延长，那么它们也不能相交吗？”当笔者的这一问题提出之后，学生会对自己原有的判断产生了动摇，笔者让学生进行思考，学生会发现自己原有的判断有一定漏洞。在这个思考过程中，学生的创新思维有所发展，也有利于教师更好地开展创新教育。
四、结语
在初中数学教学过程中开展创新教育，不仅能够让学生更好地参与到课堂教学活动中，提高学生的数学思维能力，还能有效提高数学课堂的教学效果。
