高中语文的课堂教学策略
在高中阶段的学习中，语文有着十分重要的作用，也是高考中的必考学科，另外，学习语文对培养学生的思维能力和提高学生的文学素养有着其它学科不能代替的作用。因此，作为高中语文教学，需要不断学习和更新教育理念，以全面提高教学质量和学生的综合素。
一、巧用教法，提高学生的兴趣
新课程改革中，要实现学生为主体的教学课堂，需要让学生对学习内容进行探索。要使学生主动对学习内容进行探究，就需要提高他们对语文知识的兴趣，在没有人督促的情况下也能对要学习的内容表现出强烈的兴趣。这就需要教师在课堂教学中对学生进行兴趣的激发，情境教学对培养学生的兴趣能起到良好的作用。在进行情境教学时，教师可以创设让学生感兴趣的情境来吸引学生的注意力，通过让他们接近语文来提高学习的兴趣。
其次，高中语文教学中要引导学生多进行朗读，通过对课文进行朗读，能使学生在逐步对课文内容和深意有体会时运用正确的语气进行阅读。通过反复多次阅读，学生从其中获得的感悟更多，对阅读也有了兴趣。例如，在进行《雷雨》的教学时，我选了几名学生进行分角色朗读，通过学生的朗读，让其他学生通过倾听然后对他们朗读的语气提出看法。学生的兴致都很高，在不同的场景中能运用自己体会的语气进行朗读。
二、创设情景，让学生“爱学”
《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。一直以来，我们的文言文教学都采用以教师串讲为主的教学方法。不可否认，串讲有其可取之处，它可以让学生在教师逐字逐句地讲解中将文言字词一一梳理，并学会翻译。其实，我们老师并不需要如此的累，我们的文言文课堂也可以更有生机。实现的方法，就是改变我们的教学理念，创设一种民主、平等、轻松的教学环境，就能让学生大胆参与教学活动，因此教师应该尝试多种多样的教学形式，让学生真正想学文言文。
例如在学习《过秦论》一文时，我们班有九个小组，那么每个小组一部分内容，根据分派内容的多少，确定给学生自主合作学习的时间，一般是10-15分钟，各个小组的同学聚集起来，一起学习本小组的内容，因为要?u比哪个小组完成得更优秀，因此各个小组的学生都会积极地投入学习，这不仅能避免学生因为学习文言文打瞌睡，还能激起学生争强好胜的心，从而积极认真地去学习，整个课堂民主、轻松，且学生学习兴趣高涨，学习效果明显提高。
三、阅读中拓展，丰富学生文学视野
拓展性阅读，这是指在文本解读与课文教学过程中，为扩大学习的视野，增加课堂的容量，在立足文本的基础上作适当的延伸，将思维的触角“伸”向更广阔的空间。拓展阅读的主要目的，是为了加深对文本的理解。例如《谈中国诗》时，我进行了适时、适当拓展，以使学生对文本有深入理解。
讲授《谈中国诗》时，更加重引导、介绍、拓展。他文笔犀利、简洁超群，他为人淡泊、正直率真，他有超人的记忆，他博览古今、学贯中西，他是一代文人钱钟书。使同学们对钱钟书有了一定的认识后，所以读文中大量丰富的引用不再感到抗拒。分析、品味我们引以为豪、博大精深的中国诗，同学们兴趣盎然，所以明确学习目标后我们愉快、高效的完成学习任务。我们一起朗诵徐志摩的《再别康桥》，一起回忆起舒婷的《致橡树》，一起想到冰心的《童年》……思想碰撞的火花充满力量充满活力。同时，向学生介绍作者的长篇小说《围城》，散文《写在人生边上》，故事中让人感到真切、自然之情，美文中令人感到静谧、美好。阅读中适时拓展，丰富学生文学视野。
四、灵活处理教材，提高学生的语文素养
要提高学生的语文能力和水平，需要从对教材的深入研究出发，依据教材对学生进行素质培养。教学中，教师要用灵活的教学方法进行，不要对学生进行死知识的传授，而是要把知识讲活，使学生能活用学到的知识。学生通过学习教材中的内容，要能提高他们对语言文字的理解。对教材内容进行灵活教学，不仅需要对教材内容进行研究，还要使教师具有丰富的教学经验。例如，在教学《窦娥冤》一课时，教师让学生通过对文章进行阅读来谈自己的感受。有的学生不理解窦娥为什么有冤屈不和官员申诉，而是指斥天地鬼神？对于这个问题，我向学生讲述了文章中的历史背景，通过背景结合窦娥的身份来理解课文内容。学生对文章有了更深的感受。窦娥诉说自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“动地惊天”。又因为窦娥的冲突对象隐于幕后，而天地鬼神便成了她的指斥对象。由于内心的悲愤难以控制，便构成了对天地的怨恨与控诉。在教学过程中对学生进行恰到好处的点拨，既能使学生继续进行思考，使他们的思维获得发展，又能使学生对疑问具有豁然开朗的感觉，促使他们继续探究。
语文教学质量的提高，不仅要求我们教师加强教学，同时对学生也有着一定的要求，要想保证教学质量，师生双方都应该拿出最大的热情付诸于语文。只有教师乐于教学，学生乐于学习，才会真正提高语文的教学质量。
- 上一篇：翻转课堂在高中语文教学中的应用分析
- 下一篇：高中化学课堂知识框架梳理策略
