论小学数学活动中学生的主体性发挥
小学数学教学活动是一门基础学科，学好小学数学，养成数学思维能够为初高中数学奠定良好的基础。与此同时，新课程标准改革下要求在小学教学活动中能够发挥学生的主动性、主体性和自觉性，通过发挥学生在数学学习活动中的主体地位，能够使小学数学教学活动达到事半功倍的效果。另外激发学生在课堂中的参与意识能够培养学生的创新思维能力，激发潜能，培养全面发展的人才。
一、小学数学活动中发挥学生学习主体性的重要性
（一）提高对学习的兴趣和主动性，减轻教学压力
小学数学活动需要教师的引导和学生的积极参与。只有学生发挥学习的主体性，在数学各个模块的学习中能够不开小差，保持45分钟的学习热情，就能够在课堂中掌握到基础知识并且能够对该模块产生深入探讨的兴趣。所以教师在课堂中循序渐进的引导学生进行思考，解决学生的问题，而不用时刻要求学生注意听讲，认真思考问题等，有效的减轻教师的教学压力，使教学活动有效率有质量的开展下去。
（二）提高对数学问题的思考和探索，培养创新思维能力
培养数学思维是小学数学教学活动的重要目标之一。如果让学生能够主动参与到数学课堂活动中，学生就能够在相互关联的数学教学活动中产生学习情感和探究欲望。如在展开分数学习中，学生A能够充分发挥主体性，主动展开数学分数的预习，因而在课堂中，当教师举例分数八分之一和六分之一的含义时，学生A自然而然的联想到八分之一和六分之一两者的大小比较，而在课后，学生A通过看书预习等方式，很快掌握到分数的大小比较的知识内容，并提出了关于分数在生活中的应用的若干问题。因而说在小学数学活动中发挥学生学习的主体性，从而让学生主动参与到学习生活中，能够很好地提高学生的思考能力和探究思维能力。
二、小学数学活动中发挥学生学习主体性的措施
（一）改变教学思想，创造参与机会，使每个学生都能够调动主体性
小学教学活动中发挥学生学习的主体性要求教师、学校能够改变教学思想，在展开教学设计时，能够充分发挥学生的主体性。从而使学生能够主动参与到学习活动中。如在展开圆的周长学习中，先让学生预习，了解圆的概念，要求学生将生活中的圆的物体找出来，并得出其周长大小。由此让学生产生兴趣，并掌握教学内容。在课堂教学中，教师让学生利用公式法来进行计算测量，通过比较教学的方式让每个学生都参与到教学中。另外还可以通过分组、分对象的方式进行教学，使个性不同的学生能够都参与到学习活动中。
（二）创新教学工具，营造学习氛围，使每个学生都能够质疑问难
发挥学生学习的主体性就是要求教学活动能够以学生的需求为主体，教学走向能够以学生的需求为导向。通过创新教学工具，利用多媒体技术，设计导学案，让学生能够对数学基础知识产生问题，而通过构建数学共享平台，让学生能够在在家进行疑难解答；其次是要求营造良好的学习氛围，要求创新教学模式，如利用情景再设教学法，让学生能够主动参与到数学情境中，对小学一年级学生，“要求学生去购买零食，一共给学生10元，花掉8元，还剩几元？”通过营造数学氛围，让学生能够进入到数学世界中，成为创造数学活动的主体。
总之，发挥学生学习的主体性要求能够从尊重学生主体性，提高学生参与性，激发学生积极性来实现。
三、结语
综上所述，在小学数学活动中发挥学生学习的主体性具有多个方面的重要性。首先是对于教师而言，发挥学生学习的主体性能够提高教学效率。减轻教学压力；其次对于学生个人而言，启发内心学习的欲望和潜能，能够使学生将数学学习当作一种内在的需求，从而能够使学生主动、自觉的利用自己的优势展开数学学习；另一方面是学生成为数学学习的主体过程中，能够提高自我创新思维能力，培养探究思维能力等。所以说在小学数学教学活动中，要求通过转变教学理念，以学生为主体展开教学设计活动；充分发挥现代教学技术，提高学生学习的积极性，避免时间、地域等因素限制学生学习的主动性；还要求能够充分利用课外练习、预习等的作用，提高学生的学生的主体性。
