浅析初中政治高效课堂的构建
由于初中生的年龄、人生阅历和生活经验限制，他们在初次接触政治学科时，往往会因为知识抽象性高、综合性强等原因发生学习困难的问题。在这样的背景下构建高效课堂，需要初中政治教师充分结合初中生的兴趣爱好、性格特点、学习规律和教学内容，以学生为角度进行有针对性的教学，从而降低学生的学习难度，打造出真正的高效课堂。
一、营造民主愉悦的学习氛围
在传统的初中政治课堂中，教师占据了教学的主体地位，?W生在教师“一言堂”的教学中被动地接受着知识的灌输，其思维的创造性和活跃度受到了抑制。加之教师的教学方法单调、枯燥，因此，他们容易受到思想和行为的束缚，学习质量低下，高效课堂的构建无从谈起。尽管有的教师意识到并运用新的教学手段进行教学，可是因为放不下自己“师道尊长”的地位，学生在教师的权威下学习也不过是在这个过程中随声附和、逢场作戏。
所以，构建初中政治高效课堂的首要前提，就是教师从讲台上“走下来”，使自己的身体和心灵走到学生中间，树立并巩固以学生为主体的教学地位，站在学生的立场上进行知识的传授，通过营造民主、平等、和谐、愉悦、轻松的课堂氛围，消除师生间的隔阂，用自己的关心、爱心、耐心成为学生的良师益友，让学生在放松、欢乐中实现思维发散，从而为高效课堂的建立打下坚实的基础。
二、充分激发学生的学习兴趣
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。初中政治教师通过激发学生对政治知识产生兴趣，可以让他们在兴趣的带领下正确发挥主观能动性，进行深入的学习。即便他们在学习的过程中发生困难甚至失败，也能够在兴趣的激励下拥有解决困难的意志，以及潜心学习的毅力。教师在这个基础上进行教学，可以起到事半功倍的效果，让高效课堂的构建成为可能。
三、联系现实发挥学科价值
所有的学科知识都是源自现实世界，是对现实生活、社会的总结和归纳。初中政治学科也是如此，教师将政治的知识和现实世界进行有机的结合，可以让抽象的知识点变得形象和生动，使学生在触手可及、喜闻乐见的事物中对知识拥有具体化的认知，并有效提高知识灵活运用的能力，从而促进学习效率，实现高效课堂的有效构建。
例如，在讲解“过富有情趣的生活”时，教师可以结合于敏、袁隆平、屠呦呦等科学家在为国家乃至全人类做出巨大贡献后依旧保持着简朴平淡的生活。随后，教师引导学生联系自己的生活，分析自己现在的生活方式和追求的生活方式分别是怎样的品位。在这期间，学生通过自己的亲身体验进行问题的分析和探究，不仅让知识变得触手可及，也降低了学习的难度，实现了教学的高效。
四、多元活动提高综合能力
实现初中政治课程的高效教学，不仅需要日常的教学，教师还应当组织多元化的课堂活动，让学生以活动为途径进行知识的深入探究。这样既可以让学生在自己擅长的活动中实现政治知识的学习和灵活运用，达到理论与实践的有机结合，还能够在活动中实现综合能力的提高。
例如，教师可以通过组织课堂辩论会的方式，将教学内容作为论题让学生进行辩论，诸如“获得发展究竟需要合作还是竞争？”“互联网让我们之间的距离更近还是更远？”“全球化会让中华文化获得发展还是遭遇灭亡？”都是和教学内容非常贴合的论题。学生在辩论之前都会提前对知识进行深入的掌握和研究，并且辩论活动还可以对他们的思维敏捷、合作互助、口语交际和集体荣誉感的培养有着积极的作用，进而实现课堂的高效教学。
总之，实现初中政治高效课堂的构建方法不一而足，这需要教师根据学生情况和教学内容进行科学、多元、针对性强的措施进行教学，从而让学生获得知识的有效获取，综合能力的真正提升，最终实现高效课堂的构建。
