在政治教学中培养学生解读信息能力
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04B-0125-02
政治学科在题干中常出现大量需要学生进行解读的文字性内容，学生需高效快速地捕捉到题干中的有效信息才能准确解题。培养学生解读信息的能力应当成为教师当前阶段的教学重点。但是，这种能力的培养不是一朝一夕就可完成的，它需要教师按照科学的方法去开展相关的训练。接下来笔者将简要阐述如何在政治课堂中培养学生解读信息的能力。
一、高效解读，收集整理
在政治学科中，有很多材料分析题，这类题目的特点是题干篇幅长，学生在阅读时会产生懈怠以至于会遗漏部分关键信息，对这类问题的最好解决办法是让学生在读题时，标注出题中的关键信息，然后再对此进行综合分析。
以下面这则材料为例：“当前，我国的文化产业面临的发展形势十分严峻，其综合实力水平还有待提高，在一些特定产业中科技含量也有待提升，而且大部分的特色文化产业缺乏龙头企业，造成文化产业在 GDP 总值中所占比重很低，难以满足人民群众日益增长的精神文化需求。”题目要求学生结合经济生活的相关知识来解决该问题。在解题之前，教师首先要思考材料中都涉及到了哪些问题，只有清楚问题之后才能对症下药。所以教师可让学生在读材料时就整理出材料中涉及的问题，学生从材料中发现的关键信息有 3 点：（1）科技含量低；（2）整体水平不高；（3）不能与人民日益增长的物质文化需求相适应。在学生圈点出关键信息后，学生针对材料涉及的问题分别写出解决措施。
整理批注这一步骤不仅确保学生不会遗漏题干中的重要信息，而且能够使学生在分析问题时更有针对性，极大地提升学生的解题能力。
二、抓住主体，逻辑分析
在某些材料分析题中，出题者为了考查学生对知识掌握的牢固程度，往往会在材料中涉及很多内容，而学生的任务就是从这些内容中，筛选出能和课本产生联系的内容，否则学生在答题时会“跑偏”。
以下面这则材料为例：“近些年来我国能源供应十分紧张，在这种情况下发电成本不断提高。针对此状况，党中央发出节能减排、节约用电的号召，得到了各省的一致响应。某省在此号召下，决定对居民生活用电实行阶梯电价收费制度，随着居民用电量的增加，其用电价格也会随其呈阶梯状逐级递增，居民们节约用电的意识由此大大增强，能源供应紧张的现状也得到了一定程度的缓解。题目要求学生结合学过的经济生活的相关知识。分析说明推行此阶梯电价收费制度的原因。”在这则材料中，教师先让学生通读了一遍材料，然后引导学生思考本材料的哪些内容可以与课本上的知识产生联系，最后根据这些内容筛选出材料的主体。学生从材料中分析出的主体为：价值和供求关系会影响价格，还有就是价格变动会影响生活消费。这样学生在答题时就可从这两个方面展开。
因此，引导学生抓住题干中的主体是非常重要的，学生一旦找到答题的主体与方向，那么他这道题便相当于已经做对了一半。
三、小组学习，碰撞思维
个人的力量往往是有限的，每位学生对信息的解读思路和解读方式可能都不尽相同，而通过小组之间的相互交流，学生们就能够借鉴他人的观点不断提升自我解题能力。
以下面这则材料为例：“新能源汽?的研究和发展已经成为当今世界的一大热门话题，新能源汽车不仅能促进产业发展，更能够对国家的经济增长起到重要带动作用。所以我国应当积极倡导‘环保汽车’消费，对购买新能源汽车的消费者给予一定的资金支持，推进新的消费热点的出现，并以此来带动新能源汽车产业的快速发展。该材料要求运用消费与生产的相关知识说明倡导‘环保汽车’消费对汽车产业的影响。”学生读完材料之后，教师便让学生在小组内自由交流观点。在某个小组中，某位学生认为该题可运用“消费对生产的反作用”概念答题；另一位学生认为该题可用“围绕消费对生产的调整和升级起着导向作用”的概念答题；还有一位学生的意见是运用“新的消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和成长”这个概念答题，综合这三位学生的意见，便得到了一个相对完整的答案。该方法极大地促进学生对信息进行解读的能力的提升。
教师在教学过程中应当鼓励学生多进行小组合作，让学生在相互交流的过程中弥补自己观点的不足之处，使思维在碰撞中受到启发，进而能够多层次、多角度、全方位地解决问题。 （下转第140页）
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四、列举时事，材料新颖
一直以来，时政与高中政治联系紧密，而在政治学科的考试题目中，涉及到时政材料的例子更是数不胜数，所以教师在平时可以选取一些比较新颖的时政材料训练学生。学生对信息的敏感性将会大大提高。
以下面这则案例为例：“在‘两会’期间，人大代表对基本药物定价都发表了意见。其中某位代表建议，国家应当制定政策对基本药物实行定点生产，并且在全国范围内统一规定价格，确保基本药物从源头上供应，进而有效控制药品虚高定价状况的发生。针对这则材料的问题，应当如何对药物定价才算是合理的。”在这则材料中提到的“两会”是学生非常感兴趣的话题，而药物定价这个话题也与学生的生活息息相关，所以学生在阅读该材料时表现出了很大的兴趣，学生思考、讨论后认为该题的答案应当从以下几个方面进行答题：价格是商品价值的货币表现形式、价值决定价格、供求关系等对商品价格具有影响等。通过这个案例，学生思考能力和解读信息的能力得到了提升，学生对于这类题目的探究兴趣也会进一步加强。
教师在教学中可借助时政材料来训练学生对关键信息的敏感性，这样训练一段时间后，这种敏感性就会转化成为学生解读信息的能力，进而提升学生的解题能力。
培养学生解读信息的能力，不仅能够提升学生解题的高效性和准确性，更能够促进学生逻辑思维能力的提升。所以教师应当按照以上的步骤和方法开展教学，提升学生分析解读信息的能力，长此以往，学生的政治成绩一定会更上一层楼，政治素养也会不断提升。
