材料类专业应用型本科人才培养实践教学体系建立研究
1 目前本专业在实践环节方面的具体做法
1.1 根据材料类专业培养目标以及知识结构、能力培养的需要，学校高度重视实验室及其设备的硬件设施建设和管理制度的完善，采用“引进来，走出去”的方法，确保在数量和功能上满足了实验教学和学生课外科技实践活动的需要；同时，依靠完善的维护和更新机制，使得设备运行良好、安全可靠。同时不断完善管理制度，使得学生在实验课程实践活动和课外科技实践活动中能方便使用。
引进来：利用校内仪器设备、场地和专业人才优势，吸引企业共建“盐城工学院-中国玻璃控股有限公司工程实践教育中心”国家级大学生校外实践教育基地并利用企业的人力资源，共同培养企业所需高素质应用型人才。
走出去：联合地方大中型企业公司，建设企业实习基地，为企业定制培养所需人才。
1.2 企业对学生的培养是在学生已具备相对系统的理论知识和基本操作技能的基础上进行的，以提升学生解决实际问题的实践技能为主要培养目标。通过在企业实习基地进行各类实践环节训练，参与企业生产和新产品、新工艺等的研发，培养学生的创新实践能力，并在该过程中提高学生的人际交往能力、组织协调能力、表达沟通能力以及团队合作意识，完善其知识系统，培养创新能力强、适应经济社会发展需要的材料类工程师。
1.3 学院制定了一整套相对完善的实验室开放管理制度，具体包括实验室开放管理规定、实验室安全卫生管理规定、大型精密仪器设备管理办法等，并建立了实验室门禁及视频监控系统，进一步简化学生使用实验室的流程与手续。具体开放形式如下：1）实验课程所需实验室由中心每学期制定实验计划并按计划组织实施；2）毕业设计（论文）期间学生所需实验室实行工作日和节假日全天开放；3）大学生创新所需实验室实行工作日及节假日全天开放；4）学生参与教师科研所需实验室实行预约开放。这样实验室的开放能有效培养学生创新实践能力，使学生亲身参与创新活动。从大三开始，让学生在导师的指导下，开展为期两年的科研训练。综合实验课目的是全面培养学生的动手能力，由老师指导学生制定方案，就材料成分、制备工艺、性能检测、组织结构分析进行系统的实验研究训练。毕业论文（设计）工作要求学生结合导师和企业课题，学会综合运用四年所学知识解决实际问题和进行知识创新。
1.4 在人才强校政策的指导下，强化了教育教学的核心地位，充分调动了教师承担教学工作的积极性、主动性和??造性，学院逐步建立起以学科带头人、中青年学术骨干为核心的、年龄学历及学缘结构合理的、对教学与教学改革工作充满敬业精神的、稳定的高层次教师队伍，多名教师在国家和省市及各类学术组织中任职，在国内等相关行业中具有一定影响力。此外，通过建立工程教育中“教师-工程师”有机结合的机制，加强“双师型”师资队伍建设。进一步加大教师工程实践能力培养力度，提升教学一线专业教师的工程能力素养，增加工程实践经验。在此基础上，设计和制定一套适合本专业特色的、可操作的评价体系，不断提高教师的业务水平。
1.5 实践教学质量的提高，教师队伍是关键。学院重视实验教学队伍的建设，采取各种措施鼓励和激励高水平教师从事实验教学工作，形成理论教学、实验教学和科学研究互通，骨干教师相对稳定，职称、学历、年龄等结构合理，建设成了一支高素质的实验教学队伍。学院采取专兼职并举等措施，不断完善实验教师队伍结构，提升中心教师队伍水平，他们学术水平和教学水平的进一步提高对于中心的实验教学将具有重要作用。为此，学院在学校青年教师培训专项资金的资助下，对中心的青年教师和实验技术人员制定了培养培训计划，继续优化学术梯队结构、壮大师资队伍，加强后备梯队的建设和青年教师的培养。
1）鼓励学院的中青年教师在职攻读硕士或博士学位，优化实验队伍的学历结构。
2）鼓励学院的教师到校外进修，提高他们的业务水平。
3）通过邀请国内外著名学者来学院交流或合作，鼓励并支持中青年教师参加各种学术会议和开设各种学术讲座，增进中青年教师与学术界同仁之间的学术交流，开阔他们的学术视野，提高他们的学术水平。
4）鼓励和扶植中青年教师积极申请科研项目，并为其科研项目的顺利开展创造条件，逐步提高他们的学术水平。
5）鼓励中青年教师围绕着实践教学，积极申请和承担实验教学改革和教学研究项目，不断提高他们的业务水平。
6）鼓励和支持青年教师出国参加双语教学进修，增加双语实验教学课程的开设力度。
2 总结
我校材料类专业采用“引进来，走出去”的方法，确保实验室和实验设备在数量和功能上满足了实践教学和学生课外科技实践活动的需要，同时进一步加大实验室开放，以建设结构合理的高水平教学团队为支撑，加强学生实践能力培养，提高材料类专业人才的培养质量，开展了系统深入细致的研究与实践，逐步探索了一条适于地方性院校材料类专业学生实践能力培养的新路子。
