加强高职院校教师企业实践管理的探讨
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.020
Abstract Vocational college teachers' practice is an important measure for the reform of higher occupation education， is essential to promote the practice of Higher Vocational and technical level to enhance the teaching level of teachers， in order to promote the practice of teachers in vocational colleges， improve the efficiency of management， to establish and perfect the management system and the effective management is the key. This article from the higher vocational colleges to promote and carry out the practice of teachers and the importance of the implementation of the management process of the research and analysis of the problems， and puts forward some strategic suggestions.
Keywords vocational college； enterprise practice； management strategy
随着我国现代职业教育事业的不断发展，高职院校教师教育教学水平受到广泛关注。近年我国政府相关部门相继出?_职业学校教师企业实践有关规定，对职业学校教师参加企业实践作出明确要求。为了提高教师实践教学能力，促进教师专业发展，各地高职院校积极为教师提供赴企业实践锻炼的机会，并取得了一定效果，然而在具体实施和管理过程中仍然凸显出一些问题，制约教师企业实践工作的有效性，未能达到预期的效果。因此需要不断加强高职院校企业实践的管理，修订相关机制规范，建立完善的管理制度，稳步推进高职院校教师企业实践工作。
1 加强职业院校教师企业实践管理的重要性
1.1 有利于提高教师实践教学能力
高职教育的重点是为国家和社会培养适应产业机构调整和企业技术创新需要的高素质、复合型专业技能人才，教师的实践教学能力很大程度上影响着高职院校的人才培养质量。[1]高职院校教师深入企业一线进行实践锻炼，不仅能够全面了解企业最先进的生成组织形式和管理方式，学习和掌握最前沿的专业知识和生产技术，还能了解相关行业的最新动态和企业切实需要的人才类型。教师通过亲身参与企业管理、生产过程的经历，学习所教专业的新知识、新工艺、新技术，回到学校就可以改变按照教材照本宣科的授课方式，有针对性的开展课堂教学，培养符合企业发展要求的高技能应用型人才。
1.2 有利于提升教师科学研究水平
高职院校教师参与企业实践锻炼可以提升科学研究水平。高职院校的科研工作主要侧重于科研项目的实用性。企业生产过程中遇到的问题不断涌现，新技术不断更新，管理方法不断调整，企业也面临诸多课题有待研究解决。教师通过参与企业生产研发，真正了解企业需求，提高解决实际问题的能力，更新知识结构，积累宝贵经验，从而真正实现为企业排忧解难，切实提升教师科学研究水平。
1.3 有利于推进高职院校“双师型”教师队伍建设
加强“双师型”教师队伍建设是提高高职院校师资水平的一项重要内容，所谓“双师型”教师主要是指具有教师资格证书和职业资格证书的教师，也就是要求“双师型”教师，既可以从事理论教学还能够指导实践教学，同时具有科学研究能力和技术应用能力。然而教师长时间在校从事课堂教学，脱离社会生产实际，所授知识会难免不符合企业生产一线需求，无法满足企业生产技能更新换代。通过企业实践锻炼，教师可以逐渐提升专业技术水平，提高技能素质，获取职业资格，达到符合“双师型”教师要求，带动高职院校整体师资水平的提升，所以，教师企业实践是高职院校进行“双师型”教师队伍建设的有效途径。[2]
1.4 有利于促进高职院校与企业之间的合作
学校通过企业实践提升教师的动手实践操作能力，了解企业发展状况，学校针对企业人才需求，通过教学改革适当调整人才培养方案，同时安排学生到企业定岗实习或者推荐就业，实现学校人才培养与企业人才需求的有效对接。教师到企业实践，还可以运用自己的专业知识为企业生产提供技术理论支撑，也可按照企业规定参与产品研发生产中，成为企业技术人才的组成部分。高职院校教师企业实践架起了企业与学校之间的合作桥梁，企业可以为学校提供实习场所和设备，学校可以为企业提供人才补充，最大限度的发挥学校和企业各自的优势资源，双方互惠互利，促进高职院校与企业之间深层次合作。[3]
2 高职院校教师企业实践管理工作中存在的问题
2.1 教师企业实践的政策制度不完善 近几年，国家陆续发布了一些关于职业院校教师企业实践的政策规定，对地方教育部门和职业院校制定相应的政策制度、管理办法具有指导性作用，但部分地方教育部门和高职院校仍未及时建立起专门的、详尽的、具有有可操作性的政策文件。由于相关政策法规、保障制度的不完善，势必造成高职院校与企业制定管理制度的盲目性，增加开展企业实践活动的执行难度，打击教师参与企业实践锻炼的积极性。
2.2 教师企业实践管理机制不健全
因为缺少制度上的保障和依据，学校和企业开展教师企业实践工作过程中，无法建立起相互配合的管理机制，容易造成管理疏忽和漏洞，双方责权不清，缺乏联系沟通，必然导致高职院校教师企业实践工作运行不流畅，阻碍教师企业实践工作顺利开展。由于缺少管理上的约束性，企业实践过程容易变得形式化、表面化，教师往往只为完成任务而参加，没有真正达到提高技术能力的目的。
2.3 教师参与企业实践的积极性不高
部分高职院校教师在参与企业实践过程中，缺乏对企业实践重要性的认知，对参加企业实践锻炼理解比较片面，没有制定有效的实践计划，认为参不参加企业实践区别不大，有的只是以休假的心态参加企业实践，没有全心投入到企业实践锻炼中，只是进行走马观花的企业走访，不能深入学习研究，甚至出现无故缺勤的情况，导致教师企业实践工作效率降低，效果大打折扣，教师的操作能力也得不到真正的锻炼。[4]
2.4 教师企业实践考核工作不到位
教师企业实践的目的是通过企业实践丰富自己的专业知识，提高实践操作技能，进一步提升教学质量，改进教学方式。企业实践取得成果应体现在教学研究和教学改革之中，然而高职院校对教师企业实践的考核评价往往忽视了这一点，一般在考核过程中只是要求提交实践报告、企业鉴定和工作日志等一些自述性成果文档，缺少对实践成果应用于教学、科研、人才培养等效果的考评。
3 加强高职院校教师企业实践管理的对策
3.1 完善高职院校教师企业实践政策制度
国家非常重视职业院校教师企业实践，逐步制定、修正相关政策文件，2016年教育部等七部门印发了《职业学校教师企业实践规定》，分别从企业实践的内容形式、组织管理、保障措施、考核奖惩等方面提出具体规定，明确了各级主体在企业实践工作中的任务和责任，对开展企业实践工作具有前瞻性和指导性意义。地方教育部门和其他政府相关部门应以此为指导，及时制定具有针对性、方向性的制度法规，为企业实践提供有力制度保障。高职院校应联合企业共同解读、细化相关政策文件，制定符合本校教师特点的企业实践规划和管理办法，推动教师企业实践工作?利开展。
3.2 制定有效的教师企业实践管理制度
高职院校在充分理解国家政策的基础上，根据地方政府的相关要求，制定符合本校实际发展的教师企业实践管理制度。学校定期调整企业实践计划，教师所属的二级管理单位根据每个教师的专业特点结合学校计划制定符合教师实际情况的企业实践计划，提出可行的企业实践方案，设定实践内容、实践形式、实践时间、实践费用等等，学校配套推出相应的管理措施和考核评价办法，严格监督实践过程，规范教师企业实践管理工作。
企业应根据自身的生产经营情况，积极承担教师企业实践的任务，明确企业在教师实践过程中的主体地位，按照专业对口原则，设置专门的教师企业实践工作岗位，制定企业实践完成情况鉴定标准，在考勤、履行岗位职责、工作纪律等方面按照本企业职工标准严格考核。推动校企合作，就企业实践相关事宜与学校经常联系沟通，共同组织和管理教师企业实践工作。
3.3 提高教师对企业实践重视度
高职院校在开展企业实践工作前，应向教师解读、宣传相关政策制度，让每位教师读懂学校企业实践管理办法，了解参加企业实践的必要性，让教师认识到企业实践有利于自身职业生涯发展，是教学工作的重要组成部分，能够有效提高教学水平和操作能力。学校应该出台相应的激励政策，在工资、福利等待遇上与在校教师一致，适当减免企业实践期间课时量要求，并在职称评审、岗位晋级和考核评优等政策上有所倾斜，提高教师参与实践积极性。此外，为了实现高职院校”双师型”教师队伍建设目标，学校应鼓励教师参加职业技能鉴定，支持教师考取专业相关职业资格证书，真正达到双师要求。
3.4 严格考核教师企业实践效果
教师企业实践结束时，学校、企业要对教师企业实践的整体状态、工作进展和实际效果进行正确、客观的评价，让教师看到企业实践对其发展和专业建设的作用，进一步认同企业实践锻炼效果，及时总结企业实践成果并进行经验推广。[5]学校主管部门、二级管理单位和企业对教师企业实践质量进行鉴定、考核和评价，针对教师企业实践表现，结合日志、鉴定及成果对专业建设和人才培养的作用进行综合分析评定。考核成绩突出的教师应给予表彰奖励，违反纪律、考核不合格的教师应予以批评教育和相应处罚，以此推动高职院校教师企业实践有效进行。
4 结语
高职院校教师企业实践对促进高职教师实践教学水平的提高和专业技术水平的提升至关重要，是提升高职院校师资队伍素质的有效途径，只有建立完善的政策制度，执行切实有效的管理方法，才能保证教师企业实践的质量，达到良好的效果。
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