新课改下农村小学数学教学方法探讨
数学教学在教学中，是非常重要的一门课程，对学生思维的培养有的很大的影响。目前，在农村的小学教学中对数学的重视度不高，笔者从数学教学法的角度提出几点看法，并结合教学的实际，不断提高数学课堂教学质量，不断提高学生的数学成绩。
一、因材施教，激发兴趣
兴趣是最好的老师，同时也是是学习数学的动力，正确运用教学方法不断地提高数学教学水平，兴趣和方法两者相结合起来，使两者协调的发展，不断的提高教学水平，提高学生的成绩 。
智力并非学生学习的唯一因素，思维与方法更为重要。农村的学生知识面比较窄，见识不多，缺乏各种数学兴趣的活动和比赛活动，缺乏对数学学习的主动性和积极情。教师要因材施教，结合农村学生的特点，激发学生的学习兴趣。
（一）甘当学生的良友，让学生有一个积极的学习心态。在课堂教学的过程中中，首先教师要做学生的朋友，关心爱护学生，做学生的知心朋友，用爱去感染学生，用爱心去教学化学生，缩短教师和学生生之的距离，真正成为学生的好友。
（二）把枯燥的知识化为有趣的知识，让学生在快乐中学习，在学习中享受快乐。把数学抽象、枯燥无味的，死板的公式转化为有趣的知识，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。教师将书本枯燥的知识加以变为生动有趣的问题，把枯燥乏味的数学练习变成丰富多采的游戏与竞赛活动，使课本的知识更加直观更形象，更易让学生接受和吸收。
（三）把复杂的问题简单化，让学生在快乐的课堂接收教师传授的知识。数学的公式、内容多为抽象、枯燥无味的，学生学习起来感觉很吃力，没有兴趣，学生学习起来，没有动力，让学生感到很吃力。。教师利用生活中所遇到的问题应用到课堂的教学中去，把课本的知识变为生活化。
二、创建情境，快乐学习
小学《新课程标准》强调实施新时期数学教学，强调培养学生的知识和技能目标掌握，把培养学生学习数学的兴趣，培养学生的思维、提高学生的综合素质放在第一位。教师在教学中应用了创建教学情境的方式来进行教学。老师在课堂上激发学生学习兴趣的最好的手段就是在课堂教学中恰当的设置各种教学情境，造成问题悬念，展现矛盾冲突，能够激发学生学习欲望，发展创造思维，培养学生的创新意识。在传统的农村小学数学教学中，教师采用是满堂灌的教学方法，教学方式单一，课堂教学氛围过于严肃，学生被动的接受教师讲解的内容，老师和学生之间之有隔阂，沟通不多，学生长期在不快乐的学习环境下，其对数学学习的兴趣自然就会下降，教师开展数学教学的目标就无法达成。
三、游戏教学，培养能力
小学生的心理年龄还很小，喜欢游戏是孩子的天性。他老师把游戏和教学结合起来，让学生在游戏中学会总结，学会思考，使其融为一体，相互促进，就会收到不一样的效果。采用了以游戏为主，游戏更能吸引学生的注意力，打破了旧的练习框框，??巩固知识起到更好的效果。激发学生学习兴趣，让更多的学生参与到活动中去，在活动中发表不同的见解，进行了适量增减和重新组合。提高学生的学习兴趣及对数学有了更深的理解，激发学生对数学的学习的热情，但也不利的一方面，学生乐于游戏之中，精力分散。例如，在上公开课时，以上《面积的认识》为例子，我设计了一个关于图案设计的实游戏教学， 课前对学生提出要求：设计的图案面积都是10 平方厘米（让学生准备好一张小纸，每个格子的面积等同（1平厘米）；二是给自己设计的图案命名。把学生的动手能力融到课堂中去，这样就增加了学生的极性，根据自己的思路设计出了不同的图案，使学生感受到学习数学是一种快乐，在游戏中做习题，利用游戏做数学，培养学生的思维能力和想象能力，不断的提高学生的操作能力，拓宽学生的知识面。在游戏中让学生的积极性调动起来，激发学生的求知欲望，全心的投放数学的学习中去，不断的提高数学成绩，从而提高他们对数学的学习信心。
四、积极尝试，改变方法
长期以来受到教育传统模式的影响，老师的上课模式不变，学生对新的教材理解不多，成绩提高不多。因此，农村数学老师要改变教学观念，改变教学的思维，提出新的教学方法，让学生更快的融入课堂的教学中，适应新课标下的教学要求。同时老师运用学校的先进教学设施，多利用多媒体教学，使教学更加的直观形象，教学方法要符合小学生的学习心理，学生更易于接受老师传授的知识。当前，农村小学的教学设备落后，只靠一支粉笔，一个黑板，一本教材来上课，跟不上教学的需求，导致学生厌学，对学习提不起兴趣，学习起来非常的被动，老师教学也跟着被动，这样直接导致教学效果差。由于农村教学的条件有制，新课标要求下的教学在农村小学没有得到很好的开展，没有实施到到位。老师要清晰的讲解，把知识和方法、思路传授给学生。学生要认真听讲、思考、练习。 老师要善于运用开放式教学、自主合作式教学。在课堂上和学生开展讨论、交流、实验，让学生在宽松、愉悦的氛围中学习，形成合作学习、团体式学习。在讨论中养成学习数学的良好习惯。同时老师在教学中对学生加强题型模仿，多做练习，强化学习，引导学生的思考，如果只学不思，只学不做，学生的成绩也难以上升。有思考才会有问题，有了问题就会去解决，对问题的反思，理解到问题的实质和根源，才能真正感悟到数学的本质和价值，在创新意识上得到发展，不断对问题的深化。
五、巧设背景，营造氛围
美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题，解决问题的持续不断的活动”，因此教学导入新课时教师要善于提出问题，设置疑问，解决问题。教师以提出适当的问题开始讲课，开门见山的教学方式，刺激学生的好奇心，引起学生的积极思考。创设不同的教学环境，积极营造宽松、活跃、愉悦、向上的氛围，建立良好的师生关系，与学生坦诚相待，沟通交流，不断培养学生学习的兴趣，提高教学质量，提升学生的学习成绩。
练习，讨论，归纳导入新课，通过练习，讨论，然后再对数学对象进行不完全归纳的方法导入新课，让学生更加直观形象的接受新的知识。对于新课标的要求：使用多媒体，省时，省力，形象易懂，便于学生比较观察与比较，更能吸引学生的注意力。■
- 上一篇：浅谈初中数学课堂提问的问题及策略
- 下一篇：高中数学情境教学法的运用
