公共图书馆如何更好的开展少儿阅读推广工作
中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）02-0068-01
概述
阅读作为人们获得知识和信息的重要途径，可以积累知识、开发智力、陶冶情操、塑造品格，进而使读者的素养得到提高。良好的早期阅读可以培养青少年的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，因此，毫不夸张地说阅读能力是判断国家未来综合实力的重要指标之一，少儿阅读推广活动是构建和发展公共文化服务体系中的重要内容和环节。我国公共文化服务体系建设也将进一步推动少儿阅读推广活动的开展和地位的提高。作者通过对本地区少儿阅读情况进行的一次小范围调查，意识到我国在目前的少儿阅读推广工作中存在诸多问题亟待解决，本篇文章即就图书馆在少儿阅读推广工作中的问题进行分析探究，希望能促进少儿阅读推广工作更有效地开展。
一、图书馆在少儿阅读推广工作中的难题
1.推广中没有有效地发挥家长在阅读中的作用
父母是孩子的第一位老师，从而孩子的阅读习惯会大大受家长的影响。我国的家长自身没有养成良好的阅读习惯，导致对孩子的阅读引导的方向错误或者缺失。而在我国儿童阅读推广的活动中，大部分的推广活动仅仅针对儿童本身开展，没有意识到家长对儿童阅读的影响，由此儿童的阅读环境没有得到改善。
2.推广活动受众面有限导致活动辐射的范围有限
少儿阅读的推广活动在活动期间能吸引到孩子和家长的一定关注，但是在活动的参与过程中，大多数是老面孔，对新面孔的新引力并没有得到提升。由此，降低了阅读推广的范围和辐射面。一些经济欠发达的地区温饱尚难为继，阅读工作的开展更是遑论，少儿阅读推广活动过于集中在大城市的图书馆，这些活动的收益对象一般也为当地读者，参与人群有限，难以形成全国性的推广活动。
3.图书馆之间没有形成全国性的推广活动
公共图书馆在少儿推广活动中仍然是各自为政，没有将自己的资源和优势同其他图书馆相结合，没有兴起全国性的阅读推广活动。每年的4月2日是“国际儿童读书日”，但是令人遗憾的这个有益儿童成长的日子却被我们忽视或有人根本不知道它。繁重的学业、课外辅导也让我们的孩子越来越远离阅读。美国实施了“阅读计划”，日本在青少年中倡导“每天晨读十钟”，以色列向少儿从小倡导“阅读三句话”，不同于中国的少儿阅读推广，欧美国家将全国性的阅读普及活动做出了规模，相比我国的少儿阅读推广活动更具持续性和统筹性。
4.经费审核较严且审核程序繁杂
经费审核较严的直接后果是举办活动的次数和规模受限，在活动有限的情况下对少儿的吸引力度随之下降。在以前的少儿阅读推广中，由于国家或地方财力有限，没有多余资金进行少儿阅读工作的推广。在经费充裕的情况下，阅读推广活动的审核流程包括创意审核、方案审核、经费审核等多个细节，活动审核流程的繁琐使得图书馆举办活动的积极性下降。
5.活动形式缺乏创意
从本地区的少儿阅读推广活动开展情况来看，少儿阅读推广活动大多沿用以往的形式，例如，每年举办一次“六一”儿童阅读活动，或者去一些学校送书，再者建立几个形式上的流通站等等。以上活动大多在形式上搞个开幕式宣传其形象，或者以条幅的形式告知活动。这些活动大多是图书馆或政府形式上的“面子工程”，形式重于实际意义，活动缺乏新意，年年雷同，且活动的间隔时间较长，未能与少儿读者产生互动，未能积发少儿读者的阅读情绪，未能在少儿中产生积极影响。
6.缺少阅读推广活动的专业人才
少儿阅读推广活动的对象主要是少年和儿童，但是图书馆现有的工作人员年龄结构偏大，工作人员的专业也大多是图书管理或图书情报相关的专业。缺乏对少儿心理研究和少儿活动策划的工作人员。在活动的策划和执行上不能根据少儿的特性开展推广活动，尤其在活动的执行环节过多设置有奖竞猜和游戏环节，导致活动的娱乐效果大于阅读推广的意义。
二、如何创新模式并突破难点
1.引起家长参与和重视，共建良好的家庭阅读环境
在少儿阅读推广工作中，父母是不可或缺的角色。图书馆在阅读推广的整体活动中应关注每个家庭成员在少儿阅读中的作用，在自己的日常行为中注意家庭阅读环境的建设，培养并强化少儿阅读的习惯。应就图书馆的相关资源和使用要点分享给家长，更好地使馆内资源得到利用。同时，孩子在不同年龄段的智力、心理发育程度、生理特征、阅读性质、阅读能力都不相同，应根据儿童的成长阶段进行分级阅读指导，帮助家长制定科学的阅读计划。只有这样才能更好地培养孩子的阅读兴趣，真正为孩子带来阅读的快乐，让亲子阅读帮助家长和孩子共同成长。
2.在推广活动之前广泛宣传，增加活动的受众面和覆盖率
少儿阅读推广活动的目的即培养孩子的阅读兴趣，促使其养成良好的阅读习惯。图书馆相关工作人员可在活动之前与相关的媒体合作，就活动进行大范围的宣传和推广，同时利用现代网络等平台对儿童家长进行通知，告之简要的活动主旨、地点及时间，并及时更新图书馆的挂网页面，将活动的通知放在显眼的位置，配以活动的简介、图片带来视觉上的冲击效果，将家长和孩子吸引到活动现场。此外，将图书推广活动告知相关学校和老师，在老师和学校的宣传下起到一呼百应的效应。工作人员对活动现场的参与人员进行登记建档，并对后期的效果进行跟踪调研，保证活动真正受益于少儿。
3.最大力度地争取到政策支持和社会支援
不同于大城市的资源和经济发展程度，我国的偏远地区和中小城市的少儿阅读推广还处于荒漠化，一方面由于图书馆的经费紧张，财政教育建设资金缺紧，更深层次来看其实是地方政府的重视程度不够，在图书馆建设和政策、资金上的扶持力度不够。社会对阅读的不断重视必将带来阅读推广工作更有效的开展，图书管可以凭借“知识工程”、“全民阅读月”“全民阅读工程”等契机推进阅读项目的实施。经济欠发达地区在自身经费有限的条件下应积极寻求帮助，多寻找相关的公益组织进行项目的支援合作，同时向政府寻求更多的利好政策和财政倾斜。 4.保证经费并简化审批流程
在少儿阅读的推广活动中，推广经费是经济保证。图书馆应结合政府教育部门就少儿阅读推广工作设置专项基金，并保证基金的到位，同时，应将基金的额度和使用方向公之于众，保证基金确实到位和真正使用到少儿阅读的推广活动中。同时，应结合相应活动的审批部门，提高办事效率，简化审批流程。由此，可以提升活动部门的积极性和自信心，使得活动得到顺利开展。
5.在调研少儿需求的基础上创新活动形式
阅读不仅应该是少儿的习惯，更应该成为一种伴随其终生的生活方式。在阅读推广工作开展前应对少儿的阅读需求进行充分的调研，以问卷和谈话交流发现儿童的兴趣点，进而大胆改进活动形式和活动内容。不拘泥于以往的形式和流程，以培养少儿阅读兴趣为目的，充分采用开放模式开展推广活动，帮助孩子们拓宽阅读途径，优化阅读内容，开阔阅读视野，培养阅读热情，提升阅读能力。
6.引进少儿心理人才，提高人员素养
图书馆工作人员的智慧和创意是推广工作取得圆满结果的重要影响因素，在图书馆工作人员的聘用上应结合少儿推广工作的开展，引进少儿心理专业的人才，充分利用其专业特长打造适合少儿的推广活动。图书管理人员自身应不止步于自身所学，不断增强自身的工作能力，馆员之间就自己的推广心得多进行交流和分享。图书管有计划地对员工进行培训，在培训进程中让馆员充分与孩子接触和交流，真正成为少儿阅读推广工作中的促进者，专业、有效地引导少儿阅读。
三、结论
少儿阅读工作的展开不可能一蹴而就，相关部门应就少儿阅读推广工作形成机制加以确定，保证推广工作开展的可持续性，才能使得少儿阅读推广工作真正地帮助少儿改变阅读习惯，并提升其阅读兴趣。公共图书馆更应提高认识，运用正确的方法和手段，加大工作力度，推进少儿阅读推广工作稳步向前。
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