浅淡小学数学兴趣的培养
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0165-01
一、引言
曾经有先贤这样评论兴趣的力量：兴趣是人类最好的老师。诚然，我们在生活中已经见了许多因为兴趣而成为各个行业的“大牛”的案例了。但是在形成兴趣的最关键的时期，能否在小学阶段对数学形成兴趣一定程度上决定着学生今后学习的高度。因此，对学生的数学兴趣进行培养，可以分为两个方向。一方面是引导学生对数学这门学科产生一定的兴趣，这是最理想的状态，这能够使得学生在自觉的情况下学习数学，对其学习习惯的培养以及学习态度的修正有很大的帮助作用;另一方面可以对其学习数学后的结果进行引导，例如在学习后取得了一定的成果后将给予一定的奖励。不过这种物质性的奖励应该有一个限度。
二、小学数学兴趣培养的几点建议
1.将数学学习与生活实际联系起来
由于小学数学的内容相对简单，与生活联系密切。所以，可以从这一方面入手，加强数学学习与生活实际的联系。例如，在学生学习加减法时，可以让其去买一些简单的生活用品，利用找零这一事件来培养其对加减法的认识，以生活实践来不断促进学生对加减法这一算法的认识，最终在自身的知识结构中建立起一套理念，以便于学生对今后的数学课程的学习。再如，我国著名的数学家华罗庚在上学时期的数学成绩一塌糊涂，但是他在一次交流过程中观摩了加州大学伯克利分校的情景教学法之后，便对数学产生了浓厚的兴趣，在事后的回忆录中，他这样写到，加州大学的数学教学法将数学毫无痕迹地融入到了生活实践当中，使得人们在完成日常琐事的同时也完成了对数学知识的认识以及数学兴趣的培养，这也是我此后学习数学的不竭动力和兴趣所在。
2.课堂上加强情境建设与背景故事分析
其实，许多数学知识的来源都是一个又一个的故事。例如，在祖冲之之前，已经有人意识到圆的周长是其直径的“三倍有余”，但是具体是多少无从知晓，后来有人发明了“割圆术”，但是同样陷入了困境。直到祖冲之，他收集了前人的研究成果，经过自己的不断分析，终于将圆周率算到了小数点后的七位。甚至有传闻称祖冲之将自家的马车轮子拆开做了测量与研究。经过这样生动的故事演绎，能够很容易地调动起学生的学习兴趣，随之对于课堂的重视程度也就越来越高。同时，也可以向学生介绍我国的一些古代成就，这样会很好地激发其学生的民族自豪感，并对学习兴趣的激发与培养能够起到一定的促进作用。
3.合理控制好课堂上的思维深度
从新课标的教学要求来看，小学数学的基本要求不是培养学生的思维深度，而是要求学生能有对学习的兴趣并能解决基本的问题即可。因此，从这一角度来看，课堂上过深的思维深度，不仅对学生的数学学习兴趣的培养毫无作用，甚至会“适得其反”，使得学生在学习的过程中产生厌烦的情绪，不利于其后续的学习以及兴趣的培养。因此，对于任课教师来说，应该对课堂的思维深度做好合理的把控，以学生的接受能力为最大的思维深度准线，这样才能收到良好的课堂效果，同时促进学生对数学兴趣的培养，为其今后的学习保驾护航。
4.教师加强自身教学能力的学习以及精进
对于小学阶段的学习来说，其主导者还是教师。因此，对于教师来说，要练就一身“优美”的教学艺术。具体来说，“优美”的课堂应该是深入浅出，形象生动，学生能够听懂、听的有兴趣的课堂。因此，作为任课教师来说，应该要“与时俱进”，积极迎合学生的特点来对自身的教学方式进行不断的改变，以达到培养学生兴趣的目的，最终促进学生的学习成绩以及对综合能力的培养。
5.在课堂上增加互动环节
学生在小学阶段 “爱动”、“爱玩”是其天性，作为教育者来说，这一点不应该抹杀。因此，针对这一特点，在课堂上应该适当的增加一些互动环节，以此来活跃课堂气氛，在高涨的课堂气氛中能够使得小学生的“天性”得到充分的体现，也有利于其对于学习兴趣的培养。所以，从这一角度来说，互动环节对于兴趣的培养也是有一定的助推作用的。
三、总结
教育是一条永无止境的路，在这条路上注定充满着艰辛与困苦，需要一代又一代的教育者在这片疆土上不断开拓，才能获得丰硕的成果，同时也需要教育部门不断加强重视，需要许多教育工作者不断对自身的教育方法进行革新，需要学生、家长以及社会提高重视。对于小学数学学习兴趣的培养，一定要坚持“以人为本，与时俱进”这一理念。要采用先进的教学手段，坚持先进的教学理念，同时结合学生的基本特点与教育的基本大纲，才能达到培养学生学习兴趣的目的。
总而言之，学生在学习的过程中，兴趣是学习的不竭动力与源泉所在。但是在培养兴趣的过程中切不可急于求成，要遵循“循序渐进”的理念。同时也要不断地监控学生的学习过程，以科学合理的教学方法和因材施教的教学理念相结合，才能更好地为学生的学习兴趣培养服务，最终促进学生的综合素质的发展，以此来促进学生的最终发展。
