高职高专英语教学“娱乐化现象”浅析
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）11-0202-02
近年来随着信息技术的发展，多媒体被广泛地运用到高职英语课堂中，为英语课堂带来了新的活力。在实际教学中，英语老师为了提高教学效果和高职高专学生的学习兴趣，纷纷采用PPT教学，PPT课件一般制作精美，图片、动漫、音乐等元素一应俱全，往往能够吸引学生的注意力。此外，其他网络资源、新闻、歌曲、电影、微课等都成为了英语教师的教学资源。在教学中往往穿插英语歌曲、英语电影等娱乐元素，无疑这些资源充分符合了学生的娱乐需求。如果能够将多媒体技术与传统教学模式相结合，将大大提高课堂的教学效果。但我们也发现，部分年轻教师逐渐的用多媒体完全取代板书，甚至播放视频、电影的时间占到课堂的一多半。更有甚者在精读中，在介绍美国文化的背景知识时，有的英语教师却用大量美国的摇滚乐和牛仔文化的视频、图片资料来作为教学资料。由此可见，部分英语教师为提高课堂的活跃性和师生互动性，在课堂中加入了大量娱乐元素，甚至与教学内容和目标不符的内容也充斥其中，还有教师大量采用游戏、角色表演等辅助方法，出现了本末倒置现象，使得高职高专英语课堂出现“娱乐化”现象。
一、高职高专英语课堂的“娱乐化现象”
1.部分教师在多媒体教学方面过分追求“眼球效应”，使得课堂讲授与辅助教学出现了“本末倒置”现象
多媒体课件是通过教师的教学设计，集声音、文字、图像和动画等多种信息于一体的现代教学技术手段。高职高专英语教学中多媒体技术的应用大大提高了教学效果。但部分英语教师在制作课件时过分追求视觉上的“美”，多媒体课件表面上看起来五光十色，主题却不够突出和明显。而高职高专学生将大量的时间和注意力用在欣赏课件中所呈现的精美的图片、音乐和影片上，产生了巨大的“眼球效应”。精美的课件会使自制力较差的学生眼花缭乱，抓不住学习的重点， 有的学生的注意力完全游走于知识之外。此外英语课件中如果添加过多的歌曲、电影等娱乐化因素，势必导致教学内容的讲授时间大大缩减。英语学习中的视、听、读、写等专项训练缺一不可，过多偏重于视听，则读写环节就得不到练习，从而影响学生英语水平的提高。
2.部分教师为迎合学生的娱乐心理，逐渐放弃了自身的课堂主导作用
传统教学是教师单向的、独白式的权威教学，教师在知识传授中处于中心地位，学生则是知识的被动接受者。现代教育理念强调以学生为中心，通过现代化信息技术创设理想的学习环境，发挥教师主导作用的同时强化学生的主体地位。但是这种教学模式在娱乐化现象的影响下走向了极端，部分教师正在放弃了自己的“主导地位”，为了活跃课堂气氛而热衷于迎合学生的娱乐心理。在高职高专英语课堂中，部分教师以PPT 替代板书，过度依赖多媒体课件。有的教师为提高学生的学习积极性，盲目开展小组讨论和角色扮演等课堂活动，导致了“娱乐化”课堂的出现。在生动有趣之余，其词汇、语法、对话等硬指标也是考察教学效果的重要方面。高职高专英语一定不要为了活跃课堂气氛而舍本逐末。
二、高职高专英语课堂的“娱乐化现象”的原因
1.高职高专教学改革的推波助澜作用
在教学改革中，英语教师积极倡导信息技术在教学过程中的普遍应用，力求促进信息技术与课程的有效整合，从而导致不分场合的滥用多媒体。在人本主义理念的影响下，有些英语教师把“尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习要求”理解成无节制地迎合和满足学生的需求。因此，“娱乐化现象”是一种矫枉过正的现象。
2.多媒体信息技术的普及所带来的负面效应
随着信息技术突飞猛进的发展，多媒体技术不断普及并被广泛运用到了课堂教学活动中。对高职高专学生来说，多媒体教学内容丰富，情境逼真，能极大地刺激感官，使学生注意更集中、观察更细致、想象更丰富、思维更灵活，从而激发学生产生强烈的学习兴趣。但过多的使用音频、视频、动画就会使课堂出现“娱乐化”倾向。
3.高职高专英语教学效果的评价机制的“误导”
目前高职高专教学质量评价体系包括督导评价、同行评价、学生评价等环节，学生评价所占比重逐渐增加，而且评价结果直接与教师的业绩、评优及职称晋升挂钩。因此，部分英语教师倾向于迎合学生的喜好，从而获得对自己教学的认可，从而逐渐丧失“传道、授业、解惑”的职责。
三、积极应对“娱乐化现象”，深入推进英语教学改革
1.英语教师应该树立科学的教育教学理念
高职高专英语课堂出现的“娱乐化现象”反映了英语教师对教育教学理论的理解片面性。为了深化高职高专英语教学改革，英语教师必须重新审视课堂教学，系统学习科学的教育教学理念。课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动，要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，陶冶情操，养成良好的思辨能力。英语教师要认识到语言技能的学习需要系统听、说、读、写、译等训练才能完整。
2.英语教师要不断提高课堂管理水平
随着教学改革的不断深入，高职高专英语课堂逐渐改变了原来的“以教师为中心”，“以学生为中心”已成为大多数老师的追求，教师作为信息传播者的权威也逐渐受到挑战从而渐渐转变为课堂组织者和管理者。既然作为课堂组织者，英语教师有必要有效提高课堂管理水平。要不断加强班级管理，提升个人魅力，加强师生互动，构建和谐课堂，从而真正提高课堂管理水平，为有效教学奠定基础。
3.高职高专院校要不断优化教学质量评价体系
由于当前高职高专院校教学质量评价体系不够完善，学生评价所占比重过大，学生评价过程中的随意性过大等因素导致部分教师为了评价效果而取悦学生，出现了课堂“娱乐化现象”。因此，高职高专院校要不断完善并优化评价体系，针对学生而言，要让学生真正理解教学评价的意义，从而逐步提高评价能力，推进教学相长。
