社会主义核心价值观视阈下的大学生思想道德建设研究
中图分类号： G647.2 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）32-117-2
0 引言
社会主义核心价值观是我国社会发展的基础，它存在于我们生活中的各个方面。作为未来社会主义的接班人，当代大学生更加需要秉持社会主义核心价值观念，加强自身的思想道德建设，从而确保自身的思想道德水平能够适应未来时代的发展需要。
1 社会主义核心价值观引领大学生思想道德建设的内涵要义
随着时代的进步，各个高校也得到了不断发展，不论是教学环境，还是教学设施，都得到了极大改善，在很大程度上促进了高校的科研水平的提升以及教学质量的提高，为学生未来的发展奠定了极为重要的环境基础。但是高等院校应该更加注重学生的内在修养的形成和内在品质的锻炼，以培养高质量和全能型人才为己任，优化办学理念，加强高校学生的思想道德建设，确保每一个学生都能够在社会主义价值观的视阈下，为社会主义的发展增光添彩。然而从当前形势看来，社会中存在的多种思想对当代大学生人生观、价值观、文化观，甚至某些生活方式都产生了不同的影响，对于学生的未来发展极为不利。因此，高校急需要以社会主义核心价值观为基础，对学生进行全方位引导，包括学生在社会中遇到的各种问题，确保学生能够始终坚持正确的思想道德观念，充分响应社会主义核心价值观的号召，并将其作为基本的立足点，解决实际生活中的各种矛盾、冲突并将其磨合，创新思想道德建设的载体，加强自身的思想道德建设。
2 当代大学生道德缺失原因分析
2.1 理想信念淡薄，道德规范缺失
在市场经济快速发展的今天，社会中各种思潮不断冲突与碰撞，对人们的思想产生了很大变化，尤其是当代大学生，他们的思想观念还不够成熟，道德意识还比较薄弱，最容易受到享乐主义和拜金主义等不良思想的影响。
首先，一部分大学生执着于自己的个人理想，缺少社会主义理想信念的支持，容易沉迷在当前既得利益上，而忽视长远利益的实现。例如，我们经常看到很多大学生受到外界不正确思想的鼓动，过分看重各种资格证，甚至利用逃课时间参加社会培训，最终不仅专业课程没有学好，获取的资格证书在社会中也没有实际意义。
其次，部分农村出来的大学生，受到社会中不良思想的影响，享乐主义和攀比现象严重，不仅没有受到高等知识的熏陶，反而自卑心泛滥。
最后，大学生就业压力较重，又缺少足够的社会经验，在人际交往方面比较困惑，容易被社会中部分残酷现实影响，造成心理问题，甚至对社会、对世界产生怀疑。
2.2 追求享乐主义，崇尚个人主义
与传统的大学教育相比，现代教育更加注重学生的自我教育，但是想要忽视当代各种事物的种种诱惑，确实不是一件容易的事情，因此越来越多的大学生开始追求舒适安逸的生活，缺少年轻人应有的朝气蓬勃以及奋发向上的精神，而其目的仅仅是为了显摆自己的身份和地位，从而让自己表现的与众不同。我们经常可以看到部分大学生因为家庭环境比较优越，家长在消费方面从来不吝啬，让很多学生养成了享乐主义思想。这种盲目追求物质享受、过分追求消费档次的观念，也正在影响着越来越多的大学生，甚至已经成为大学校园必不可少的“低级文化”。例如，大学生请客现象比较严重，同学过生日、被评定上三好学生、获得奖学金、比赛获奖，甚至是新交了异性朋友都必须请客吃饭。
随着社会的进步，大学生的自我奉献意识逐渐减弱，个人主义倾向反而越来越明显，在集体利益和个人利益面前，纷纷选择后者，集体责任感逐渐下滑。此外，现在大学生在某些方面也比较容易狂妄自大，认为自己有多么了不起，对一些社会现象冷漠不理，缺少自己判断是非的能力，容易受到社会中歪风邪气的影响。当然，这种现象与现在的教育密不可分，充分表明了当代大学生的道德观念存在严重危机。
3 社会主义核心价值观视域下引领大学生道德建设的方法途径
3.1 充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用
当前，各个高校都设有思想政治理论课程，但是因为该课程一般不作为考试科目，导师教师和学生对思想政治理论课程没有足够在重视程度，教师不认真讲，学生不认真听，思想政治理论课程成为摆设，思想政治理论课程的教导作用也就成为无稽之谈。新世纪，必须端正教师的教学观念，引导学生认真学习思想政治理论课程。
第一，传统的思想政治理?教学比较枯燥，老师在台上讲，很难调动学生学习的积极性，因此，教师应当与时俱进，充分运用当前各种教学设备，例如多媒体教学，将课本中的知识和内容，形象的展示为图像、声音或者画面，并尽量添加各种生活实例活跃课程氛围，调动学生学习的热情，充分发挥思想政治理论课程的主渠道作用。
第二，根据时代的发展，更新思想政治理论课程的教学内容，添加必要的生命安全教育和网络道德教育，从当代大学生不成熟的心理特点入手，加强学生的自律能力。适时引入当前的热门话题和普遍现象，激发学生的爱国主义情怀，重点培养学生形成正确的人生观、价值观、世界观。
第三，抛却传统的教学观念，转变传统的教学思想，努力沿着开放式和主体式教学方向发展。将学生作为课堂主体，发挥教师的引导作用，让学生能够在思想政治理论课中畅所欲言，积极表态，从本质上提高学生的道德品质。
3.2 培养学生的自我教育、自我管理能力
良好的道德品质需要思想与行为的高度统一，在知与行之间，要有一条桥梁能够将两者联系起来，而这座桥梁就是学生的自我教育和自我管理能力。对此，将思想政治教育与学生行为和社会实践联系起来，让学生客观认识实施自我教育与自我管理的优势，使学生乐于配合教师的引导，积极参与到培养自我教育与自我管理能力中来。 第一，教师应当努力扩展学生的知识面，让学生能够与社会各个阶层相互对话，使学生对社会的了解更加全面。同时，通过参与社会中的各种实践活动，还可以让学生了解到社会对人才的真正定义，认识到社会主义建设离不开道德品质的支持，从而确保学生能够以此为标准，努力改善自身的不足之处，在加强自我管理和自我教育的同时，提高自己的道德品质。
第二，大学是人生中非常重要的学习场所，这里集聚了各种知识的源泉，为学生提供需要的各种知识，同时这里也能够帮助学生养成良好的行为习惯，确保学生能够为社会的发展增光添彩。习惯对人的影响很大，可以改变一个人的一生，而且习惯的形成，离不开自我教育和自我管理。教师要善于引导学生养成良好的行为习惯，从而让学生发现生活中存在的各种真、善、美，真正领悟到“不以善小而不为，不以恶小而为之”的内在含义。
3.3 创设良好道德品质为核心的高校文化
加强大学生的思想道德建设，首先需要保证大学生拥有一个良好的思想道德学习环境，因此，高校应该积极改变学校环境，创设以良好道德品质为核心的新型校园文化，从而影响学生，确保学生道德品质的提升。当然，大学生思想道德建设离不开教师的努力，教师应该带领学生积极参与校内外各种活动，增加学生对思想道德的领悟能力。同时，教师还可以与学校管理人员进行交流，适当为学校设计添加新的文化内涵。例如，设立思想道德示范宣传栏，将大学生中的先进个人或相关事迹通过宣传栏展示出来，并组织学生开展学习活动。此外，高校还可通过定期开展学术交流会或聘请思想政治理论导师开展讲座等活动来弘扬高校文化，或定期举办一些道德知识竞赛以及专题辩论会等，配合丰富多彩的校园文娱活动，开阔学生视野，干预并纠正学生的不良心理，让校园文化成为培养大学生良好道德品质的载体。
4 结束语
正如胡锦涛同志所说，实践发展、认识真理以及理论创新都是永远没有尽头的。想要推进我国社会主义的发展，就必须在坚持社会主义核心价值观的基础上，加强高校大学生的思想道德建设，为社会主义培养合格的接班人和建设者。
