高校实验室建设与创新创业人才的培养
中图分类号： G64 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）32-146-2
0 引言
当今世界，国际之间的竞争越来越激烈，创新创业人才已经成为国际竞争的主要筹码，因此，各个国家都把培养创新创业人才放到了重要位置。而作为培养创新创业人才的重要基地，高校实验室建设却没能得到同样的重视，即使部分高校加强了在实验室建设上的力度，但是实验室也没能得到充分利用，无法发挥其应有的作用。强化高校实验室建设，提高高校实验室利用率已经成为众多高校研究的重点课题。
1 创新创业在高校教育体系中的定位
创新创业教育具有鲜明的创新性、创造性和实践性，是当前教育发展的主要趋势[1]。我国教育部已经在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确指出，高等院校应该积极开展创新创业教育，并鼓励学生自主创业，让教育更多地融入到实践中，为国家的建设发展奠定人才基础。创新创业教育的意义从宏观的角度，可以理解为在学生理解基础知识的基础上，对学生进行创新性思维教育，让学生在未踏入社会之前就具备先进的创新创业意识和能力，进而提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定良好的基础。当然，创新创业教育与之前的传统教育存在很多不同，因此，在实际的教育过程中，教师应当充分发挥创新创业教育多样性教育的特点，弥补传统教育中存在的不足，为社会培养更多的创新创业人才。
2 高校实验室现状
2.1 传统实验室建设与管理模式制约创新人才培养
我国的教育受传统教学观念的影响比较大，在实际的教育过程中，过分注重理论教育，而忽视实践操作教学。这种教学模式仍然存在于当前很多高校教学过程中，经常让高校实验室成为教学摆设。同时，高校实验室在建设的过程中，大都按照专业的不同进行设置，其使用功能比较单一，而且还缺少对实验室的整体规划，在很大程度上制约了高校创新创业人才培养的目标。
2.2 实验室资源利用率低，开放共享不充分
高等院校中，很多实验室并没有真正得到充分利用，而且，高校各个实验室之间设置相对独立，有些综合性或者交叉性的实验，难以在高校实验室进行。同时，高校实验室中，很多贵重的实验设备由于怕学生损坏，很少能够被用到教学的过程中，也就是说，高校实验室中很多设备的利用率都比较低，严重影响了学生对于先进仪器设备的研究和理解，与高校创新创业人才培养目标背道而驰。
2.3 实验技术队伍创新动力不足，队伍不够稳定
大部分的高校实验室都有专门的实验技术人员，在学生在实验的过程中，都由这些实验技术人员对其进行指导，因此，学生创新创业能力的培养与这些实验技术人员密不可分。但是高校对实验技术人员的重视度不够，导致实验技术人员教学动力不足，队伍稳定性比较差，不能满足高校对创新创业人才培养的需求。此外，当代科技发展迅速，高校实验技术人员又很难得到外出培训的机会，其实验技术和知识常常与社会实际科技相脱离，开展的实验项目相对落后，严重阻碍了高校学生创新创业能力的发挥。
3 强化实验室培养创新人才的路径与方向
3.1 加强对高校实验室地位认识
在高校实际的教学过程中，大部分的教师都将实验教学作为理论教学的补充，缺乏对实验教学的正确认识和理解，这种对实验室地位的错误认识，使得教师在实验教学中，没能将提高学生实验技能放在实验教学的首位，也就无法培养学生的创新创业意识和能力。而且，很多教师在实验教学过程中，也从来没有进行过系统规范的教学，更别提激发学生创新创业灵感，培养学生创新创业的能力。因此，在很多教师的眼中，实验教学都是一个可多可少、可有可无的教学步骤。针对这种情况，必须首先提高教师对实验教学的认识，严格要求教师认真对待实验教学任务，将培养学生创新创业意识和能力作为教师实验教学的主要目标。
3.2 平衡实验室建设投入
在高校实验室建设的过程中，我们很容易发现一个现象，就是大部分的高校都比较注重于实验室的硬件建设，而忽视实验室的软件建设，注重于实验室的投入，而忽?实验室的实际产出。众所周知，硬件是软件的基础和前提，投入是产出的必要条件，但是如果二者严重不平衡，无法齐头并进，相辅相成，那么实验室的硬件建设再高端，投入再巨大，也是于事无补，发挥不了实验室的实际作用，也不能为高校培养创新创业人才而服务。因此，高校实验室建设应当在硬件环境良好的情况下，将注意力转移到实验室的软件建设上来，例如，加强实验室技术人才队伍建设、开发实验室项目类型、实验室各种仪器设备资源共享等等。同时，也要强调教师利用实验室教学的效果，增加实验室建设的产出比。只有这样，才能让高校实验室真正成为学生创新创业能力培养的重要基地，才能实现高校的教学目标。
3.3 加强实验室信息化建设
随着高校实验室建设规模的不断增大，高校实验项目的不断增多，教师对于实验室利用程度的不断加大，高校实验室管理成为实验室管理人员亟待解决的问题。为了减少实验室管理人员的工作压力，必须将实验室信息化建设提上日程。现代信息科技在很多领域都得到了大力应用，实验室管理当然也不能落后。由于未来的实验室服务将会面对更多的师生，他们的专业、实验项目可能会千差万别，加上一些学生团队自发的实验项目，都成为实验室管理的重点，而实验室管理人员的管理能力十分有限，必须借助于现代化的管理工具，完善高校实验室管理。只有这样，才能快速解决实验室管理交互性差、管理效率低下的问题。
3.4 扩大实验室开放，促进资源共享
3.4.1 开放的内容和形式
当前实验室对学生开放的内容大部分都是学生已经做过的实验，当然如果学生想要重新做或者补做没有直接参与的实验，也是可以的。然而这样的实验内容让学生越来越觉得枯燥乏味，实验兴趣不能得到有效提升。此外，当前实验室的实验形式大部分也都是学生根据教师的提示直接操作，而不是提前让学生按照实验项目的目的进行思考，然后在实验的过程中解决自己的各种疑惑。由此可见，高校实验室开放内容和形式都不够广泛。因此，教师可以尝试让学生根据自己的想法和目的，设计不一样的实验项目，并且充分发挥学生在实验项目中的主观能动性，教师可以作为辅助学生进行实验室的助理，帮助学生不断完善实验内容，最大化的实现高校实验室的资源利用率。
3.4.2 开放的路径选择
①开放与教师科研项目相结合。这是最容易实现的方式之一，也是培养本科生创新实践能力的有效途径。学生参与教师的科研课题，既可以发挥科研教师的指导作用，也可以培养学生的科研素养和科研能力。②开放与学生社团活动相结合。高校的学生科协或者兴趣爱好者协会为学生的科技训练或为有共同兴趣的学生搭建平台而设立。让学生在开放的实验室尽兴去创作，将对提高学生综合素质与创新创业能力大有裨益。③开放与各类科技竞赛相结合。实验室开放与学科竞赛相结合，既可以利用创新的开放实验项目，培养学生的实践动手能力、创新思维、创新意识、创新能力，提升团队合作精神，也可以提高解决实际问题的能力和素养。
4 结束语
总之，当前我国在创新创业教育方面的发展还比较薄弱，而且各大院校对创新创业教育还需要提高认识，同时加大对创新创业教育的资助力度。此外，为了发挥实验室在培养创新创业人才过程中的实际效用，高校也应该注重实验室建设，并将其作为培养创新创业人才的主要场所，增强学生创新创业意识，培养学生创新创业能力，为社会的发展提供必要的人才。
