微信平台在高职教学中的科学运用
[中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2017）02-0117-03
一、发挥学生运用微信进行自主学习的主体作用
（一）激发学生学习的积极性
微信平台的应用环境是基于互联网状态下的，这对那些自控能力较差的学生来说，可能会被联网中的各种八卦新闻所吸引，而降低学习质量，因此学校要采取多种有效措施并开展形式多样的活动激励大学生自强自立，培养他们积极进取的精神及责任意识，使他们能够合理地运用移动终端自主进行学习。消除过度娱乐、过度依赖的消极影响。作为走在时代前沿的当代大学生应当认识到在信息化的教学中，微信只是起到辅助作用，只有合理利用它，才能避免耽误学习进度，才能利用微信完善学习方法，达到拓宽自身知识视野，提升思维能力的目的。
（二）引导学生主动利用移动终端进行辅助学习
在教学的过程中，高职院校的专业教师要依据自身的教学经验，整合教学内容及本专业的网络学习资源在微信平台上推送出去，让学生随时打开随时可以学习，让学生养成善于利用微信平台进行学习的习惯。另外，还要培养学生在微信平台上把自己在移动终端进行学习的资源及好的经验分享出去，形成良好的学习交流。
（三）强化大学生的自我管控能力
加强自我管控是培养高职学生成为高素质的技术技能人才的必要能力。第一，高职学生要明确自己的奋斗目标，把自己的大学生学习生涯规划好，并对自己未来的职业规划有一个明确的设计。在大学学习期间珍惜时光，严格控制自己的学习行为，通过自己明确的方向去奋斗；第二，高职学生要有合理的学习计划，在相应的时间段、符合自己学习水平的阶段，在规定的时间内有效完成学习任务，并形成自我监控的有效手段。
二、发挥教师的主导作用
（一）教师要科学组合教学内容
教师的首要任务是教学，教学要达到预期教学目标，教师就必须对学生在自主学习过程中的内容及进度给予关注，在此过程中发的问题，要采用有效方法解决问题。教学内容的选择是达到教学效果的重要方面，要开展微信教学工作就要选择科学合理的教学内容。教师应该了解学生的学习情况，分析学科的特点，以正确的教学目标为导向，把教学内容与微信平台有机的整合在一起，吸引学生的注意力。在科学组合教学内容的前提下，教师要根据学生运用微信的特点与能力，采用循序渐进的教学进度引导学生进行学习。
（二）提高教师运用现代信息技术的能力
随着科学技术的发展，网络内容日渐丰富，信息传播的渠道众多，学生得到的信息量逐渐加大，如果教师教学的内容及教学手段不能吸引学生，那么教学效果可想而知不会高，长久如此，学生会厌倦课堂教学。因此，高职教师把自身运用信息技术的能力不断提高，并不断拓宽自身的知识视野，使自身的知识储备跟上时代的发展，用合适的信息技术手段将要传授的知识展示出来，进一步提高学生学习的积极性与主动性，从而提升课堂教学效果。
（三）科学发掘微信平台的教学资源
针对日益丰富的基于移动终端的网络应用，大学生要不断学习网络技术，提高能力，使得我们的信息化教学工作拥有现代化手段，同时还要加强基于微信平台的课程资源的开发与利用。一方面，要组建教师团队，把便于在移动终端进行教学的高质量、多样化的教学内容整合共享给学生，提高学生的综合运用能力。另一方面，要把宣传力度加大，让学生充分利用教学资源，作为微信平台的管理员，教师可采用“附近的人”、“漂流瓶”“摇一摇”、群聊等功能把课程资源充分共享给学生，让学生进行相关的讨论交流。来实现不同知识内容的学习需求，从而提高课程资源的活跃度。
（四）教师应积极引导学生正确使用智能手机
时代在发展，教师不必禁止学生滥用手机，当洪水猛兽来强行禁止，与其“堵”，不如“疏”，关键是对其进行正确引导和有效监管，引导学生巧用智能手机服务于学习，让手机成为一种学习工具。教师要引导学生利用手机进行学习的相关活动，如查阅学习资料，完成教师布置的作业等。辅导员及其他学科教学者也应采取多?N形式，积极引导学生合理利用手机，例如黄冈职业技术学院电子信息学院开展的“正确使用手机微信”为主题的主题班会，引领学生采用手机进行辅助学习的合理手段。各班级还采取多种形式，宣传如何正确认识和使用手机有效学习。
（五）科学建立微信平台移动学习的评价机制
在学生利用微信平台学习，教师要对教学评价和反馈形成良性的评价机制，使学生认识到采用手机微信平台进行学习的存在的不足与取得的成绩，及时对自己的学习成果有充分的了解，科学的评价方式可以选择组内评价、组间评价、盲评等形式，使学生的学习态度、学习方法及时得到改正。
三、发挥学校在推进信息化教学改革的保障作用
（一）硬件保障
微信客户端是在智能手机及平板电脑上运行，因此，要进一步推进移动端在信息化教学中的应用学校必须做好下面几个方面：一是使WiFi全面覆盖教学楼，实验楼，宿舍楼，办公楼等区域，这样移动智能手机就能依靠WiFi、4G等无线网络连接互联网，通过自带的浏览器就能轻松地访问互联网上的各种音视频、动画、文字资源；二是由于智能手机或平板电脑的屏幕比较大，耗电量大，若手机一直在使用，可能半天时间就没有电了，故电池蓄电能力就制约了移动教育的发展，针对此种状况，学校应完善蓄电设备的设置，在学生的移动终端电量不足时及时找到设备得到充电。
（二）技术保障
由于互联网是一个开放式的网络环境，这样任何人都可以发布各种信息，致使基于互联网的微信平台中会有许多垃圾信息、虚假信息等与学习无关的内容，这会干扰学生的学习，还可能会影响学生的注意力，甚至影响学生的学习质量，因此，各高职院校应采取技术措施屏蔽微信平台上的不良信息，保证微信平台良好的学习环境。
（三）队伍保障
高职院校必须建设专业的网络教育管理队伍，教育学生怎样合理利用微信进行学习。这支队伍必须是由专业的技术人员与辅导员及学生干部共同组成，及时发现问题并解决问题。另外，要经常开设专题讲座及课程，讲授正确使用移动终端的学习方法。
（四）制度保障
大学的学习环境时间安排与高中阶段相比是很宽松的，便于学生个性发展，学校约束的条条框框相对减少，而绝大多数的大学生自身的自制力较差，结果很多学生晚上通宵达旦上网玩游戏、聊天、课上睡觉玩手机的现象严惩，尤其是低年级的学生，其自控能力更弱，在课堂上经常偷偷用手机玩游戏、看电影、聊天，根本无心听课。因此学校应制定相应的校规校纪，齐抓共管，尽可能地制止大学生在课上玩手机娱乐的行为，努力为学生们搭建一个严肃的学习环境。
综上所述，随着现代信息技术的飞速发展，微信作为一种新型的社交网络平台，正逐步成为现代人工作、学习及交流的重要工具。因此，高职教师要与时俱进，只有将现代信息技术与教育教学科学结合，才能有效地提高工作教育教学质量，推动高职教育教学工作“更上一层楼”。
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