浅析新形势下的中职学生素质教育
中图分类号：G711 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）015-0-01
在中等职业院校中，学校的教学目标是为社会输送具备专业知识和相关技能的技术型人才，与高中教育相比，其生源更广，但是由于门槛比较低，教学管理难度更大，而且教学质量关乎到学校的就业率，建立以市场为导向的人才培育系统，鞭策老师创新教学方式，填充教学内容，全面提高学生的综合素质，对于提高学校的教学质量具有积极意义[1]。目前，在各个领域中从事技术岗位的多为中职、高职院校的学生，素质教育的实施，能够全面提高中职学生的综合素质，让学生能够有效应对社会上的一些职业难题，保证学校的技术人才供应质量。
一、思想品德教育
对于大部分的中职院校学生来说，这一阶段是他们接受系统教育的最后阶段，在校园这个象牙塔中，学生的心理虽尚未成熟，但是所受到的压力或者诱惑还是比较小的，但是在步入社会后，如果学生不具备强大的内心，不具备高压承受能力，很有可能就会在残酷的社会机制下，迷失前进的方向，偏离思想品德的正轨，做出违反道德常理甚至违法违规的事情。因此，在中职学生素质教育体系中，其首要目标就是加强思想品德教育，提高学生的思想觉悟，帮助学生树立正确的人生价值观。
在新形势下，思想品德教育的开展方式不应仅仅是在课堂上，由老师拿着一本思想道德的教材，照本宣科，给学生讲道理讲正义，而是应该拓展到课堂外，例如，以课外实践活动的形式，开展思想品德教育工作。思想品德教育涉及到多个方面，包括一个人的品德、?r值观等，在课外实践活动中，老师可以将“关爱空巢老人”、“关爱山区留守儿童”、“城市清洁体验”等作为活动主题，让学生在帮助别人的同时，展现自我价值，培养学生善良、自信、乐于助人的思想品德。
二、体能素质培养
体育是贯彻我国教育体系的一门学科，因为良好的身体素质能够保证学生有足够的精力去学习，而且体育运动能够促进学生创新思维的培养，让学生在紧张的学习之余进行体育活动，这样能够有效缓解学习压力，促进学生学习效率的提升。但是在应试教育模式下，虽然体育一直属于必修课程，但中职院校都缺乏对于体育的重视，体育教育存在设施配置不完善、教学活动不规范、课外体育活动缺乏的困境，学生的体能素质得不到有效锻炼，甚至于对体育的认知也发生了一定的偏差[2]。
素质教育理念的提出，使得体能素质成为了主要教学目标之一，在中职院校中，老师应该充分认识到体育对于学生的提升性，完善体育设施配置，建立篮球场、足球场等运动场地，为学生进行体育锻炼提供场合及设施。为了在校园内营造良好的体育氛围，学校应采取一些有效性策略，例如：组建一些受众广泛的体育运动的社团，比如说篮球社、足球社、羽毛球社等，充分发挥学生的主观能动性，提升学生对于体育运动的热爱，同时，定期举办体育比赛，组织班级之间进行体育竞技，充分提升学生的参与度，同时培养班级的团结协作精神。
三、职业素质培养
最能体现中职院校教学质量的指标，莫过于就业率，而这同样也是中职院校亟需解决的一个难题。在目前本科教育普及度逐渐提高的情况下，我国的人均学历层次也随之提升，在以学历论英雄的社会现状下，中职学生的就业范围比较小，唯一的优势就在于专业技能。在教学过程中，加强对于学生职业素质的培养，让学生在掌握扎实理论知识的基础上，学会职业相关的技术操作，熟悉就业岗位的一些工作流程，能够有效提高学生的人才评分，满足各大企业关于技术型人才的需求。
以市场营销为例，这门课程实践性较强，在教学时可应用案例教学法，由老师选择典型的时效性市场营销案例，经过资源共享、学生分组、案例分析讨论、成果点评等多个流程，让学生在实际情境中学习其中优秀的市场营销理念与策略，充分发挥主观能动性，同时提升学生对于市场营销知识的理解运用能力；或者是模拟教学法，通过多媒体技术营造出一种市场销售的情境，分组后，以某一产品为例，通过市场调研，分析国家市场营销环境以及消费者购买行为，选择目标市场，制定营销战略，到战略的部署实施，由学生亲自体验这一流程，发现自身知识盲点，不断补充提升自己，提升其职业素质。
四、结语
相对来说，中职院校的学生步入社会较早，在其心理年龄较小的情况就面临着如此大的社会压力，或者说是一些诱惑，是极易迷失自我的，在教学过程中渗透思想品德教育，能够有效提升学生的思想觉悟，培养起强大的心理素质；在教学过程中渗透体能素质培养，能够保证学生拥有健康的体魄，以及灵活的思维方式，对于事物具有较高的敏锐力及反应速度，有效应对高强度的工作；在教学过程中渗透职业素质培养，能够让学生在老师的保护下，提前适应职业环境，掌握相关职业所学掌握的基础理论知识及技术操作，在就职后可游刃有余地面对自己的职业环境[3]。
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