论中职会计专业教学中的“案例教学法”
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.11.085
“案例教学法”指的是教师应用设计好的案例进行教学，将实际案例与课堂内容进行联系，从而将教学理论与实际应用相结合，使课堂教学质量得到提高，是适合现代教学的一种教学方式。“案例教学法”最早由克里斯托弗?哥伦布?朗代尔所提出，最先用于美国哈佛大学的教学当中，通过此方法使学生的学习积极性有所提高，并有助于提升学生参与课堂教学活动的参与意识。在案例教学法实施以后，取得了较为不错的成绩，直到上世纪八十年代才被引进我国，并应用在教学当中。中职会计专业中有些课程比较枯燥无味，可以引入“案例教学法”进行课程创新，增加学生学习兴趣。
1在中职会计专业教学中引入“案例教学法”的意义
1.1使课程更生动有趣
在传统的中职会计专业教学中引入“案例教学法”可以使课程内容更为丰富，课堂气氛更加活跃，课程更加生动有趣。自然可以吸引学生的注意力，提高其对课程的学习兴趣。使学生可以从被动学习变为主动学习，提高学习效率。首先，案例教学法是需要教师先去寻找合适的案例、设计案例等，然后结合这些案例进行备课。这样就提高了教师的创新能力，教师可以不再拘泥于书本上的内容，而是给学生更开阔的思维空间；其次，在课堂上授课的时候，教师提出的实际案例会引发学生的思考，学生可以结合自己的生活实际问题向教师进行提问或者与其他同学进行讨论，这就使课堂气氛更加活跃，学生都有了参与感，感觉不是自己在被灌输知识，而是自己主动在寻求真理；最后就是案例教学法使课程内容更加地丰富，课程不再是书本上的有限内容，扩展到了生活的边缘，变得更加丰富多彩。在课后学生还可以根据课堂上教师提供的案例进行模仿，寻找相同的案例进行对比解决，从而使课程内容变得无限大。
1.2提高学生的实践能力
“案例教学法”以课本内容为主，以案例为辅助向学生传授一种理论与实际的结合方式。使学生在学习的时候不再是只知其一，不知其二，只知理论而不懂怎样应用。教师可以借着案例来向学生讲解遇到这类问题的应对办法，从而可以提高学生的实践能力，提高其综合素质。案例教学让课堂变成了一种以实际活动为形式的载体，整合教学资源，教师创设不同的情境和实例，让学生融入其中，对其进行理论知识与实践能力的培养，从而获得实际工作中所需要的综合能力，避免了教学与实际生活脱节的弊端。案例教学突出了理论到实践的转化过程，具有真实性，学生和教师能够互相探讨问题并分享彼此之间的看法，使学生能够系统地学习到各方面知识。会计学是一门实操型学科，对于中职学生来说就业能力的培养更为重要。社会上的企事业单位在招聘该类人才的时候最注重其实际操作能力。因此，中职会计专业教师在教学时应以就业为导向，注重学生实践能力的培养，以便学生走上就业岗位后可以直接上手操作，无需企业再培养。案例教学法中引入的案例就可以让学生在学习过程中，模拟具体单位的业务，缩短了学习中与实际工作中使用理论解决问题的差距，从而让学生积累广泛的经验为日后工作打下良好的基础，提高学生就业率。
2“案例教学法”的实施策略
2.1结合理论进行案例设计与分析
教师在设计案例的时候一定要结合要学习的理论知识进行，提出与理论相关的案例让学生去分析和讨论。一是可以使抽象的理论更为形象，二是结合案例的讲解可以使学生对该知识点印象更为深刻。设计案例就要针对性地提出讨论问题，选择正确的案例是案例教学法实施成功与否的关键。一个优秀的案例，指的是能够契合教学大纲中的理论知识点并且具有一定意义的代表性和趣味性。在校学生本身就好奇心强且基础薄弱，所以案例一定要通俗易懂，这样才能最大程度地激发学生的学习兴趣。教师与学生分析和讨论案例时，也要秉承循序渐进的原则，由浅入深、从简单到复杂。课前督促学生预习，把要讨论的案例及问题提前发给学生，确定学生已经进行了充分的思考。在具体的案例分析时，教师的任务就是充分调动学生的积极性，并不断引导学生使用自己所掌握的专业知识和自身所具备的生活常识围绕其给出的问题展开讨论。这样可以纵向深度挖掘问题，横向拓展学生思维，在讨论过程中，学生会把自己之前学习的会计知识碎片进行拼接整合，形成自己的知识系统，强化了自身的理论基础，及时发现自己掌握的知识中的不足与弱点，提高了处理实际业务问题的能力。在讨论时，如果教师发现学生存在判断错误以及理解偏差应及时给予纠正，如果发现讨论话题偏出了主体应及时将学生的思维引导回来。
2.2丰富课堂内容
进行案例教学时，可以使用不同的教学手段和设备，使课堂内容更为丰富。比如说可以进行多媒体教学，可以利用多媒体的图像、声音、色彩的形象性使学生更加轻松地看懂所给出的案例。在会计教学中教师可以用多媒体技术播放课堂要讨论的案例，可以使学生更快清楚案例的具体内容并活跃课堂气氛。教师还可以根据案例创设情境进行教学，比如说根据案例模拟一家公司的财会部门制作某季度财务情况报告，需向学生交代清楚这家公司的财务情况，运营方式等。学生可以根据自己的分析制作报告，教师可以进行点评。总而言之就是结合案例进行不同的课堂形式创新，从而使课堂内容更加丰富。
2.3应结合案例进行课外实践
除了课堂上讲解的案例外，教师可以联系一些企业，让学生去实习，真正完成与案例知识有关的工作，进行课外实践。案例教学的真正目的，就是将理论知识与实践相结合，从而提高学生的综合能力。对于中职会计专业学生来说，实践运用能力的培养更为重要，社会单位里具体的业务与课堂模拟操作还是有些差距的。教师不妨让学校与社会的企事业单位进行联系，在讲解到某些知识点时，可以带领学生深入到企业基层去实践，去真正解决问题，这样比课堂模拟的效果要好很多。学校可以与经常联系的企业签订合作培?B协议，形成校外实践基地。让学生可以真正走出去，体会到所学知识真正得到运用的乐趣。
2.4改革课下作业内容及课程成绩评价体系
进行案例教学，课上内容进行了改革，课下作业内容以及课程评价体系都要进行改革。首先，课下作业内容不要在拘泥于以前的死板的理论知识，教师可以结合案例提出一些问题让学生课下寻找答案，或者找出一些相似的案例让学生来操作解决或者直接开放性的作业题目，让学生自己去查阅资料，找出一些与课堂相似的案例并提出自己的看法，这样可以锻炼学生自主学习的能力；其次是课程成绩评价体系，不要再是以前的理论知识试卷考核方式，可以改革成为最终解决实际案例，学生提交课程总结报告教师进行评价的形式。课下作业以及课程成绩评价体系是直接可以约束到学生的两个具体形式，所以也要根据案例教学进行改革。
3实施“案例教学法”应注意的问题
实施“案例教学法”时，教师一定要处理到理论授课与案例教学的进度。案例教学法包括理论和实践教学两个过程。案例教学不是说不进行理论教学，其仍需一定的理论为基础，案例教学能够促进学生对理论教学内容的理解，因此两者呈相互促进的关系，中职会计教学应当把握好这两方面。因为课时有限，如果案例教学内容过多势必影响理论课程的教授。
4结语
综合以上看法，“案例教学法”的实施会使中职会计专业的课程更加生动有趣，能够提高学生的实践能力，对会计教学很有益处，教师应多多研究“案例教学法”，对课程进行创新。
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