高职西语词汇学习现状及其效度分析标准
作为西班牙语学习者和西班牙语教师，本人深知词汇在西班牙语交际中的重要性。没有丰富的词汇量，会给听说读写译带来极大的阻碍。事实证明，在听力和阅读当中，对语法知识的不解并不会对交际或理解产生影响，而词汇的不解则会极大的影响交际或理解效果。
英国的语言学家George W.W ilk ins在《语言教学中的语言学》一书中指出：“没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零”。西班牙塞万提斯著名学者Marta Higueras García在1999年发表的一篇文章中指出：“在实际的交际中，词汇错误通常会成为理解的障碍，而语法错误的障碍性则要小得多，此外增加词汇量可以极大的提高交际能力。”
基于以上所述，本篇论文旨在旨在分析西语词汇教学及学生词汇学习的现状、制定西语学生词汇学生的分析标准，为后续数据的分析、词汇学习的效度分析与研究奠定基础。
一、高职西班牙语词汇教学的现状
（一）教材中忽视词汇教学的重要性
在高职西班牙语专业中，并没有针对词汇教学所开设专门的词汇课，词汇教学通常是放在综合西班牙语、西班牙语阅读、西班牙语听说等课程中，其中最为主要的课程是综合西班牙语。
老版《现代西班牙语1》十三课以前、新版《现代西班牙语学生用书1》第九课以前均无专门的词汇讲解及练习巩固部分，单词依据其在课文中出现的先后顺序以列表的形式出现在课文之后的词汇表里，词汇表里仅列出单词的词性及中文意思，没有指出词汇部分的重难点，完全没有给出相应的教学指引。不难发现，两套教材均更加侧重的是语法教学，每课都有相应的语法知识点讲解及例句，课后也辅以语法点的强化练习。
老版《现代西班牙语》和新版老版《现代西班牙语》在以上所述的教学单元后面均出现了词汇LéXICO和常用词汇例句EJEMPLOS CON ALGUNOS VOCABLOS USUALES部分。二者在称呼上略有区别，其中新版《现代西班牙语学生用书》突出了其所举例讲解的词汇是常用词汇，而其老版教材并没有做任何的强调。究其内容，二者是毫无差别的，均通过罗列单词的用法来举例进行。两套教材练习部分中均有针对词汇部分举例讲解的单词的练习。
总的来说，两套教材中词汇教学的呈现形式差别细微，两套教材均忽视了词汇教学的重要性。
（二）教师对词汇教学不够重视
在高职西班牙语教学中，部分教师对词汇教学的重视度不够，上课通常依托教材，?Ф链驶惚碇械牡ゴ省⒉捎霉嗍涫降慕萄Х椒ǚ直鸾步獾ゴ实挠梅ú⑷醚?生进行中译西或自由造句练习，其主要精力都放在了语法分析和结构分析上。教师寄希望于学生在课后能够通过大量的笔记去记忆并正确流利的运用词汇。对于检测学生词汇的效果，部分教师采用的是听写法，即听写单词或词组，然而这种检测方法只能检测到学生对于单词形式的记忆状况，并不能检测到学生运用单词的能力。
（三）学生学习自觉性较差且记忆单词的枯燥
总体而言，由于多种因素高职学生在学习自觉性及积极性方面较本科生而言较差，这就导致了很多学生不会在课后投入很多的时间去记忆、巩固他们的单词笔记，从而极大的影响了单词记忆的效果。
此外，教师课上所教授给学生的内容多单词的发音、中文含义、各个用法及例句，这就造成学生课后是通过死记硬背单词的写法、用法及其相应的例句。这对于大部分学生来说是非常的枯燥乏味，致使他们在课后置单词学习于不顾。当然，学生多年以来形成的学习英语词汇的学习方法即死记硬背也对他们学习西班牙语词汇有着非常严重的影响。
二、词汇学习效度分析标准
近年来，随着词汇教学法的提出及交际过程中出现的障碍，词汇教学也越来越受到了教师和学生的重视。然而，词汇的教与学仍然是西语教学中师生共同的面临的难题。为了提高学生词汇学习的效率，在提高教材质量的同时，教师应分析反思从学生在词汇学生中所存在问题，提出相应的解决对策。为此以下，笔者在词汇研究相关的理论基础上，制定了以下的词汇学生效度分析标准。
1.根据塞万提斯学院教学大纲，评估学生的词汇水平。
2.学生使用固定搭配、习语、谚语、惯用表达的比例。
3.学生在词汇使用过程中存在哪些错误，分别从书写、变位、语义、语用、单词固定搭配等几个方面的错误比例；
在接下来的研究当中，本人将以江西外语外贸职业学院应用西班牙语专业2014级高职东西语（8-9）班学生的99篇用西班牙语撰写的毕业实习心得体会为资料，从中根据抽取不同语言水平的学生的实习小结作为研究对象，根据以上标准评估学生的词汇水平、使用何种词汇并分析学生的在词汇学生中存在的问题，以探索解决方案，提高我院应该西班牙语专业词汇教学的质量，从而提高学生的综合西班牙语综合应用能力。
