高校理论经济学实验室建设研究
一、引言
2002年的诺贝尔经济学奖授予美国与以色列心理学家、普林斯顿大学教授卡尼曼 （D. Kahneman， 1934― ）和美国经济学家、乔治?梅森大学教授史密斯 （V. L. Smith， 1927― ），以奖励他们在实验经济学和行为经济学方面的开创性工作。毋庸置疑，二者的研究极大地丰富和扩充了经济学理论内容，同时也带动了一大批经济学者们投入到该研究领域中。而在高校中，把实验方法应用于课堂教学及研究正是该趋势的一部分。目前，国外诸多高校的本科生经济学实验课程开展已经相当成熟，而与之相配套使用的经济学实验室不仅能够满足日常教学的需要，同时已逐渐演变成经济学理论研究的前沿阵地。然而，对比国外经济学实验室的建设与使用情况，我国高等院校的经济学实验教学及研究起步还相当滞后，发展较为落后。在如此迫切的背景之下，如果抓住时机、迎头赶上，及时开设经济学实验课程，并创建富有特色的经济学实验室，将成为各高校经济学教学、科研改革中的一项重要任务和一大亮点。
二、经济学实验室建设意义
经济学实验教学和经济学实验室的建设对我们进行教学手段、方法的改革，培养学生的专业实践能力与开拓创新能力，具有重要的意义。
其一，国际上众多知名高等院校早已将实验经济学纳入经济学本科教学体系，并在实验室内开展理论经济学的日常教学工作，如美国普林斯顿大学实验经济学实验室、美国哈佛大学实验经济学实验室、美国乔治?梅森大学实验经济学实验室、美国密歇根大学实验经济学实验室、美国马里兰大学实验经济学实验室、德国波恩大学实验经济学实验室、英国约克大学实验经济学实验室、大阪大学社会经济研究所等。而我国香港地区也有通过采用实验方法给中学生讲解经济学基本原理并取得成功的案例。然而，经济学实验教学及研究在我国内地各高校中起步还很晚。因此国内各高校如果能够把握时机，及时开设经济学实验课程，并建造属于自己的、先进实用并富有特色的经济学实验室，这不仅可以成为高校经济学教学改革中的一大亮点，也可使该校成为所在地区、乃至全国高校经济学实验教学与科研基地的引领者，并以此提高经济学的教学、研究水平。
其二，实验经济学是经济学理论发展的新方向，也是必然趋势。长期以来，西方经济学模仿自然科学的信念十分坚定，实证方法始终是主流经济学的研究方法，其范式是提出理论假设并力图避免和消除人类行为或经济关系中的不确定因素，然后在理论假设上建立数学模型并推导出主要结论，最后对理论结果进行经验实证并由此展开深入的理论分析。不可否认，这种假说演绎方法有科学合理的方面，但同时也有不少缺陷。例如，理论前提假设和数学推导排斥了人类行为或经济关系中的非理性和不确定因素。又如经验检验具有被动性和不可重复性的缺点。实验经济学继承了自然科学的实证主义传统，弥补了经济学实证方法的缺陷。首先，实验经济学以可犯错误、有学习能力的行为人取代以往的“理性经济人”假说，用数理统计的方法取代单纯的数学推导，解决以往实证研究的高度抽象和简化与现实世界不一致的问题。其次，实验经济学家可以再造实验和反复验证，用现实数据代替历史数据，克服以往经验检验的不可重复性。最后，在实验室里，可以操纵实验变量和控制实验条件，排除了非关键因素对实验的影响，从而克服了以往经验检验被动性的缺陷。显然，现代经济学正日益向现实回归，无论是实验方法的引入还是心理学研究成果在经济学领域的应用，目的都在于构建经济学更为真实合理的行为基础，从而提高经济学解释力并使其更为科学。
其三，实验教学符合高校基础学科建设的要求，为高校创研究型大学创造条件。现代经济学是经济学家在对市场经济运行规律及政府政策调节进行研究的基础上所建立的理论体系，目的在于解决资源有效配置和充分使用问题。由于该理论体系的建立以西方市场经济运行为研究基础，并建立数学模型加以分析，因此对于中国学生而言，该课程的教学面临“本土化”问题，即不仅需要科学、客观地认识和评价“现代经济学”，而且更需要能够运用相关的原理研究现实经济问题，科学认识、分析我国的经济现象，并能够提出可行的政策建议。要想实现这一目标，就必须调动学生的学习积极性，提高学生的创造力。经济学实验教学法则可以很好地实现这些目标。经济学实验与现有的经济与管理实验相比，最大的特点是，现有的经管实验主要是“操作性”实验，而经济学实验主要是“验证性”实验。在学习时，教师?χ饕?理论进行概述，学习者对此有大概了解后，借助于计算机模拟系统或实物工具，让学生亲自参与模拟经济活动来达到巩固教材知识、实现教学目的的一种方法。在这个过程中，设计和组织适用于教学目的的经济学实验，让学生作为实验者参与实验，从而使学生对较为抽象的经济理论及经济模型产生兴趣和热情。将课堂实验运用于教学过程中，教师通过简便易操作的实验以及深入浅出的情景设计，来帮助学生理解经济学原理。这种强调学生主体地位的现代化教学方式，使教师讲授与学生主动参与相结合，有助于培养学生的发散思维、创新能力和自信心，这无疑大大提高了理论经济学课程的教学效果。
其四，实验室创建满足经济科学研究的需要，为教师与研究生进行学术研究和交流提供平台。经济学实验室一旦建立起来，从长远来看，其注定是要与教师与研究生的科研活动紧密相连的。针对目前理论经济学原始数据严重缺乏的现状，在完成正常实验教学任务之余，实验室可围绕某一特定研究课题，通过对校外、对社会的进一步开放，将被试的类别和数量大大提高，从而使得实验结果更具说服力，这将为高校理论经济学科研提供宝贵的第一手科研数据，进一步提高高校理论经济学的科研实力。 三、经济学实验室特征
首先，实验室功能定位须明确。只有在前期将实验室的功能明确定位以后，实验室的后期建设及日常运作才能避免由于前期思路不清晰而导致的规划失误和资源浪费。经济学实验室功能体现为以下几个层面：首先经济学实验室须满足高等院校经济学及其他专业的经济理论实验课程与课堂实验的需要；其次须满足经济学及其他相关专业研究生实验课程或课堂实验的需要；再次，为全校师生搭建一个经济理论科研平台，为教师及研究生开展自主、创新型研究学习创造有利条件；最后，待各方面条件成熟后，该实验室可向社会开放，为政府及企业提供经济仿真、决策模拟等有偿实验服务，实现经济学实验教学的可持续发展。结合经济学与行为科学实验的特殊性，高校经济学实验室具备以下几点特征：
虽然部分经济学实验是可以通过纸笔的形式来完成，但是大多数经济学实验还是需要借助计算机和局域网来共同完成。因为，在某些经济学实验中，如讨价还价实验，由于实验参与人要随意走动，整个教学过程会十分混乱，并且学生可能也看不见黑板上的价格信息，造成实验结果不能很好的与理论相一致，从而没办法利用这些数据说明理论，并且，实验教师也难以控制学生交流信息，同时分析数据更加花费时间。然而，利用电脑实验就可以避免这些问题。电脑能够帮助实验设计人员更有效地控制信息流动并进行数据分析，并且在整个实验过程中，秩序井然、信息清楚、课堂效果容易控制，所以，经济学实验室的建立首先是实现实验室的计算机化和网络化。
（二）信息的私密性和决策的独立性特征
经济学实验与现有的经济与管理实验相比，最大的特点是，现有的经管实验主要是“操作性”实验，而经济学实验主要是“验证性”和“发现性”实验，因此经济学实验对实验条件的可控性和可复制性要求就特别高，而在经济学中，非常重要的一个假设前提就是对信息的控制，尤其是在个人决策实验中，信息私密性和决策独立性要求对相应的实验室硬件建设方面提出特殊的要求。比如每一个机位都必须要有配套的隔断设施以阻碍被试看到其他被试的计算机屏幕。而在进行团体合作和群体决策实验时，为方便主试实时监控实验进程，观察室与讨论室中均须安装隔音、单向玻璃或者隐蔽式语音视频采集系统，以防止监控的同时对被试形成干扰，从而违背决策相对独立性的前提条件。
（三）实验功能的可转换性特征
一方面，每一个经济学实验展开之前，主试必须要对被试进行详细的实验说明以帮助被试者理解实验环节；另一方面，对于游走类实验，实验室需提供场地以模拟真实的经济运行环境，供被试开展实验。因此，在实验室场地有限的情况下，实验室设计需要实现场地功能上的灵活转换，如在说明室中的桌椅下安装滑轮或者选择折叠型桌椅，以在最短时间内灵活调整室内布局满足不同的实验、教学需要。另外，高校经济学实验室同时还应具备科研功能，因此较教辅功能而言，以科研为目的的经济学实验的被试人数将大大减少。在这种情况下，计算机室中间可以安装整体可移动式隔断，以灵活调整计算机室的机位个数。
四、经济学实验室建设思路
（一）经济学实验室硬件建设思路
根据经济学实验室的功能界定，实验室硬件建设须与之配合开展。实验室应划分为实验区和教辅区两部分，实验区包括计算机室（含控制室分析室）、多功能室和讨论室；教辅区包括贮藏室和办公室两部分：
计算机室主要满足日常上机实验教学和科研的需要。考虑到日常教学和科研实验对被试人数要求的不同，计算机室内可安装活动隔断，从而实现计算机室空间大小和机位数量能够依据实际需要而灵活调整；
多功能室可同时具备说明室和行为决策观察室的双重功能。鉴于此，在多功能室中，需要安排足量教学桌椅供非上机实验（游走实验）前主试说明使用。同时，由于不同游走实验对空间布局的要求不同，多功能室中的课桌须足够轻便以便灵活移动、座椅须为折叠型，以实现空间利用的最大化。
讨论室用以提供学生进行小规模群体决策使用，且每间讨论室须能容纳4―10人同时使用。另外，讨论室需要独立房间，以保证个人和群体决策的独立性和私密性。条件允许的情况下，各讨论室内需要安装隐蔽摄像和录音系统，方便主试对实验进展情况的观察和监控。
在进行上机实验时，为确保经济学及相关学科实验结果的有效性，计算机室要求对每个机位进行独立隔断处理，且每个机位均须装有隐蔽摄像系统及语音对话系统，以方便在不干扰其他被试以及被试本人实验的前提下，主试对每一位被试进行观察以及随时沟通。另外，在进行游走实验时，为方便主试对多功能室及讨论室内群体决策行为进行实时控制，同时又要避免对被试的干扰，语音视频采集系统均采用隐蔽方式。
数据库、应用服务器以及视频采集设备等均置于控制分析室中，且控制分析室中设有专用计算机用于主试同步搜集并分析实验数据以及实时监控并记录多功能室中的（游走）实验进展情况，因此，控制分析室必须位于临近计算机室的位置。另外，为了便于主试对多功能室及机房的实时观察，多功能室及机房墙面应该装有单向透视玻璃。
为保证教学设备存放有序，教学物资应分类存放，教辅区应设有专用贮藏室及收纳设备。为提高实验室的采光性能，同时便于非实验人员检查及参观，经济学实验室内所有门窗及墙壁可考虑安装真空玻璃隔音墙。另外，教辅区应分别设有实验教师办公用房和实验管理人员办公用房。
（二）经济学实验室软件建设思路
经济学实验教学在软件方面的要求是比较高的，因此软件建设是经济学实验室建设的重中之重。尽管部分经济学实验可以用纸笔的形式来完成，但是对于大多数科研类经济学实验以及较为复杂的教学实验而言，计算机的引入显得尤为重要。而经济学实验软件包括系统软件与应用软件，系统软件包括操作系统软件，数据库管理系统软件及各类工具软件，如SPSS，Matlab等。而相??的专业应用软件是经济学实验室软件建设的重中之重。通过专业应用软件，每个实验参与人在自己的终端面前看到的信息和反馈给实验者的信息都是通过每个实验背后特定的软件所展示的。实验者（老师）前面的终端是服务器软件，用来控制实验并收集信息，而实验参与者（学生）前面的终端是客户端软件，用来展示信息并要求实验参与人输入信息。在日常实验教学过程中，学生教师通过共同进行设立命题、设置参数、进行实验、提交实验报告、解释实验数据、讨论并为自己解释的实验数据提供论据、证明自己的论点是对的，最终使学生发现教学目的和相关理论，使学生对经济组织与经济行为有更加深刻直观的理解，同时，大量的经济学实验结果以数据列表和图形曲线等方式展示和导出，为使用者提供进一步开展学术研究的素材。显然，对某一抽象理论进行验证性教学或者进行发现性科研，都需要一个特定的软件给予实现。而为了使得经济学实验室能够满足理论经济学日常教学的需要，并且为保证经济学实验室在全校的共用率，经济学实验教学软件至少需要具备包括市场交易理论、信息和博弈论理论以及厂商决策与产业组织理论三大体系在内的应用功能，而每一个体系下又分别包含若干个实验模块，（具体实验设计详见表一）。因此，专业应用教学软件的建设，无疑可以大大提高经济学实验室使用率的有效性和适用性。经济学实验软件建设的资金渠道本文建议：首先，实验室可向学校申请专项经费购置软件，另一方面也可以与一些软件公司合作，院方提供理论构思，软件公司提供编程技术，并争取与软件公司联合开发软件。这样以来，学校不仅可以节约许多经费，而且教师在教学过程容易发现软件中存在的问题，可以及时向软件公司反馈，以便软件公司对该软件进行完善。这样，双方的合作是互利互惠的，是长久的。 五、经济学实验室配套政策及环境
首先，在师资队伍建设方面，实验室应具备2至3位专职教师承担《实验经济学》课程的教学工作；对经济学实验室所属学院内部进行潜力挖掘，对专职教师及部分兼职骨干教师进行实验教学培训，开设实验教学讲坛，聘请校内外专家进行讲座；组织教师与校内外兄弟院校进行交流。另外，为保证实验室教学及科研工作的正常开展，实验室应具备2至3位专业技术人员与实验室管理人员对实验室进行日常管理与维护。
其次，实验室所属学院应与国外高校建立合作交流机制，共同进行实验课程建设。目前，国外诸多高校的本科生经济学实验课程开展已经相当成熟，而与之相配套使用的经济学实验室不仅能够满足日常教学的需要，同时已逐渐演变成经济学理论研究的阵地前沿。然而，对比国外经济学实验室的建设与使用情况，我国高等院校的经济学实验教学及研究起步相当滞后，发展较为落后。因此实验室所属学院应加强与国外高校在经济学实验教学及科研方面的联合互助，建立合作交流机制，共同进行经济学实验课程的建设。 再次，为了提高实验室的利用和管理效率，实验室的日常教学、研究及管理工作实行应实验室主任负责制，主任可由实验室所在学院的主要教学负责人兼任，校实验中心负责协调和总体规划。
最后，?榇蚱评砺劢萄в胧笛榻萄?人员泾渭分明的界限。经济学实验室应制定相关制度、政策鼓励学院理论课任课教师主动参与实验教学的备课和准备工作，使得教研室与实验室建立更加密切的联系 ，促进教师科研水平的提高和教学水平的改善。
六、结语
基于经济学理论发展的大趋势，结合国内外经济学实验室的发展现状，“经济学实验室”在高等院校的创建与普及意义重大。该实验室不仅有利于高校自主创新型人才培养和研究型大学创建目标的实现，同时也对理论经济学的专业学科调整，课程内容改革，促进实验教学、科研工作的开展以及全校经管类实验室资源的整合具有重要作用。学生受益面极大，项目实施在技术上、操作上和经济上有效好的可行性，因此，能够获得较好的经济和社会效益。在教学和科研的同时，经济学实验室建设还能吸引更多的专业人才，为进一步加强高校学科建设提供有力的帮助，形成良性循环。
