浅谈初中思想品德教学中学生公共意识的培养
一、在初中思想品德教学中开展公共意识培养的意义
从对公共意识的认知来看，目前学界虽未形成一致的观点，但都普遍认可公共意识是个体的主体性、独立性和社会整体观念的结合，是现代社会中独立个体所具有的一种整体意识或整体观念，是社会公共事务活动关系的产物，是社会公域内对人的基本素质要求。
初中生是践行社会公共意识公共精神的主力军，学校应把培养其公共意识作为思想品德课程的重点教学内容，公共意识培育水平的高低是衡量初中德育教育成果好坏的重要标准。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。
二、社会公共意识培养与初中思想品德教学
郑州大学教育研究中心主编的《公民意识读本》中认为“公共意识是公民对公共事务的认识态度，在现实生活中表现为参?c责任意识、公共道德素养要求等。”著名学者陈付龙先生在《公共意识与构建和谐社会》中提到，“公共意识是社会共同体成员对公共领域内的准则、规范等主观认可和客观遵守，体现的是人们对社会公共领域的认识和行为的自觉性。
2010年7月底，国家出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 重点强调了社会责任感，也就是思想品德，强调“富国家、富人民的社会责任感。”《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出未成年人要“把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业，同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备”是《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》中的思想品德课程的任务之一就是帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活。
三、将公共意识融入初中生思想品德课程教学的几点建议
（一）强化公共意识宣传
网络带来了多种思潮的传播和文化多元化发展，同时作为青少年了解信息和表达思想的重要渠道，能在一定程度上折射出他们的心理动态。建立便于培养公共意识的公共精神教育网站，实时发布最新的国家动态，捕捉新闻要点。要利用各种活动，公共意识和公共精神培养，产生潜移默化持久深远的影响。通过组织活动引导学生分析现阶段我国公共意识、当今国际国内公共意识以及国家的层面的政策法规，共同来探讨良好的公共意识和公共精神对于整个经济发展和社会环合人民群众根本利益的重要意义，引导他们通过参与调研、亲身实践、深入了解、合理分析使其明确和加强自身公共意识重要性的认识。
（二）加强法制教育
法制教育公共意识教育的重要内容、载体和媒介，课堂教育是对青少年进行法制教育的主要途径。通过学习“法理学”来增强青少年的法制观念以强化青少年知法、守法、护法的自觉性，认真学习《宪法》、《民法》、《商法》等法律法规。在我国《宪法》中规定“公民有维护祖国安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国安全、荣誉和利益的行为”；“保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责”，要培养青少年主人翁意识及国家观念，以提升青少年的民族自信心和自豪感；通过学习“实体法”，使青少年形成正确的权利义务观，同时让青少年在行使自己的政治权利和实现自己言论自由时保障国家、社会、集体以及其他公民的权利和自由；通过学习“程序法”使青少年加深对我国基本诉讼制度和法制建设过程的认识，让青少年在行使自己的权利和自由时遵循遵守法律程序。
（三）引导学生将公共意识转化为行动
“爱国、敬业、诚信、友善”，这是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，同时也是对青少年道德的基本规范。公共意识教育可以把道德教育中的“敬业、诚信、友善”与青少年的个人发展、报国行为有机结合起来。加强思想道德修养，传播中华民族传统文化，只有努力提升自我修养，促进自身实现“德智体美劳”全面发展，努力掌握科学文化知识，勤奋学习刻苦钻研，从点滴小事做起，把公共意识转化为实际行动，才能真正为社会主义精神文明建设做出自己的贡献。
总之，初中思想品德教学必须转化教育教学方法，创新公共意识培育模式，使得他们具有强烈社会责任感和社会公共意识，自觉担负起社会前进发展的重任，这对于提升国民整体素质和实现“中国梦”都具有不可低估的意义。
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