高职英语教学现状调查与英语职业化教育探究
中图分类号：G712 文献标识码：A
1改革设计
1.1研究改革目的
本次研究基于我国高职英语教学现状改革我国高职英语教学，改革内容依据《我国高等职业英语教学课程要求》（试行），提出改革方案以及实施措施。
2研究改革对象
选取2015年9月-2016年7月就读本高职学校高三毕业生，参与调查人数共1100人。所有参与调查毕业生均参加职业高中毕业考试。
3改革方法
本次研究制定相应的调查问卷（制定标准为《高等职业英语教学调查问卷》），问卷份数共1100分，共收回有效问卷1005份。主要调查内容为：（1）高职学生学习英语兴趣度；（2）高职学生学习英语进度情况；（3）高职学生对于教师教学满意度；（4）应用多媒体学习英语情况。
4结果
4.1高职学生学习英语进度情况
4.2应用多媒体学习英语情况
5讨论
5.1分析我国高职英语教学中存在的问题
（1）通过问卷调查发现我国高职英语教学的教材存在，知识点陈旧、图片单一以及实际应用知识较少等缺点，以及教材内容分未考虑学生的英语水平，导致教材英语内容理解错误，为学习英语带来相应的阻碍和困难，同时也影响学生学医英语的兴趣。
（2）高职学校教育目标不够明确。对于高职英语教育应着重考虑学生今后工作岗位和内容考虑，将学习英语与实践和实际运用相结合，不用只考虑传统的教育目标“应试教育”。
（3）高职英语教师经验和能力不足。由于高职学生学习水平和文化水平参差不齐，教师只针对于本年级教育水平进行教学，而未考虑学生英语水平问题，长久教学发现学生差距越来越大，甚至有的学生厌弃学习英语。
（4）对于高职英语教育质量评价考核过于单一，传统的教育仅采用单纯教案和学生学习成绩进行教师教学质量评价，教师未针对于个体差异进行综合评价，纠正学生学习过程中存在的错误，以及在学生学习过程中的疑问教师应主动发现、积极解答。
5.2英语职业化教育研究
5.2.1设置职业实用性英语课程，将学习目标与时俱进
所高职英语主要针对于某一职业，所以日常教学应针对于某种职业应用所学，如旅游、法律、医学、财经等商务英语。主要采用情景模式呈现职场场景进行学习，学习内容包括口语交流和运用能力等，提高学生职场英语综合能力，学习英语并不单纯应试和基础知识的学习，同时教育部门应更改英语教学教材，着重培养学生职场英语交流和运用能力，摒弃传统的英语教材，充实教材教学内容，不仅充实教学图片，还要将教学内容实际和实践话，使得学生在日常生活充分运用，进而使得促进学生学习兴趣和自学学习能力，学校同时应更改教学目标，目标应与时俱进，充分体现全民沟通。
5.2.2开设模拟情景教学模式，充分体现当代教学开放性
对于高等职业学校为提供各职业所需人才，应针对各职业需求教?W。为供需提高学生英语实用型，应通过以下方面创建模拟情景模式进行学习：教师课堂应延伸至多媒体网络平台，与学生在网络平台上学习、答疑、交流等；教师活跃教学气氛，积极主动与学生进行英语交流，并设置趣味或疑难情景模式，如模拟广播、英语社团等，促进学生学习英语自主能力；同时教师也应在课后与学生有交流，将英语带入学生生活中并灵活运用，教师应组建学习实践小组，选取学习和协调能力高为小组组长，每周由组长总结和汇报学习近况。且应组织英语学习比赛、模仿秀、趣味活动，将学生学习英语实践活动纳入评价教学质量内容。
5.2.3加强高职英语教师队伍
对于教师应具备基础教育和实践教育两方面教学，使得英语水平较差的学生和英语水平较高的学生的学习能力相融合，同时提高学生学习能力，以及激发学生学习英语兴趣。
5.2.4教学考核和评价采用多元性综合评价教学质量
对于高职英语教学质量应采用多元化、多时段、多标准等，应根据教学质量进行教师纠正性教学，且阶段性对教师和学生学习内容进行考核，同时应参考其他院校教学和考核模式，对本校教学中存在的不足进行补充。
综上所述，加强学生与教师互动，完善教师教学质量考核制度，设置学习英语情景模式，进而提升学习英语和教师教学的能力。
