高中物理实验教学合作学习研究
高中物理的学习是理论与实验的结合，而实验是验证物理理论的正确性与否的基础，是学习物理不可或缺的内容。实验课堂采取合作学习的教学方式一来是增加了实验的基础技术，而来是加强合作学习促进共同进步。本文主要围绕高中物理实验教学的合作学习的现状和改进合作学习方法来探究。
1合作学习的概念及意义
合作是当前素质教育所推崇的一种教学方式，主要是以小组合作的形式在课堂回答问题或一起完成某个实验要求等。这就要求合作的团队中每个人都能最大限度的贡献自己的力量，集思广益，集集体智慧攻克难题。合作学习是比较开放性的一种课堂教学模式，非常适用于实验课的教学。高中物理实验课主要是一些电、力的相关实验的研究，相对于化学实验来说，危险系数大大减小，让学生团结合作自己动手实验不但培养学生的思考能力和体验科学的魅力，还可以通过合作学习促进学生间的情谊和培养团结协作的能力，其相对于传统的实验教学优势明显，意义也更加重大。所以，在高中物理的实验教学中，合作学习这一举措需真正进入的课堂学习。
2高中物理实验的教学目的
实验是物理学的基础，只有懂得实验实际操作才能更好的理解公式原理。通过让学生学会基本的操作，在前人发明的基础上，激发学生的思维创造性，巩固知识，还能通过实验方式的培养，挑选有创新思维的学生，提升学校的学生水平。
3目前高中物理实验教学合作学习的现状
3.1实验的机会不多
由于各种各样的原因，大部分的学校的实验课比较少，有些甚至是形同虚设，学生平时很难接触到实验室，除了学校各种竞赛所需准备的实验研究的学生可以经常进入实验室，大多的，就只能在实验课的时候，在老师的安排下进入实验室进行实验操作。物理实验器材大多是精密仪器，价格昂贵且大批购买给学生上课使用需很大的一笔资金，除开市重点或者省重点的一些高中之外，其他高中的教育资源不足，资金也不够充分，在此硬件设施上存在客观的因素导致实验设施不完善是比较常见的。所以，学生能够进行的物理实验的机会实在不多。
再者，实验的探索是需要动手操作才能领悟其精髓的，在过去，学校没有实验室没有相应的实验设备，学生考试所涉及的一些有关操作的问题，都是老师的黑板传授或课堂强调，要求学生多记多背，这在一定程度上限制了学生的实验创新的能力，这种靠死记硬背来高分通过考察的方式不符合现在的教学要求。随着现代信息技术的发展，多媒体的应用也应用于课堂，实验的设备相比以前完善了许多，但是老师会碍于麻烦，实验能省则省。比如实验室的借用以及学生实验时器材的管理等，若学生不慎损坏精密仪器，仪器价格昂贵，学生难以负担，于老师和学生都是个难解的题，所以，就有了一些老师将实验用多媒体动态展示再配以生动的讲解，剥夺了学生动手操作实验的机会。
3.2实验教学操作存在一些问题
在过去老师的观念里，大家都信奉题海战术，认为主要刷够足够数量的题型，就能学好物理实验。所以老师在实验课堂的教学不够细致严谨，对实验的具体研究不够深入，很多老师在学生进入实验室后直接让学生自己看书按着步骤来，而不解释为何进行如此步骤，课堂实验的学习的气氛也是沉默的，不利于学生的合作学习的培养。
3.3实验考核方式的不足
目前大多学校的实验考核都是重?理论考究，只要理论成绩过了关便算是通过，这与当今教学意义是不符的。近年来，高考多次改革，增加了对学生实验方面能力的考察，但是虽然方式换了一种，传统的背题、刷题的应付措施却仍有效，并没有真正的达到教育改革的目的。
4实验教学合作学习的方法探究
首先，在实验教学中教师要重视实验的课堂学习的重要性。在实验教学方面多采用小组合作的形式来完成实验，充分赋予学生课堂敢于怀疑、敢于提出疑问的勇气，锻炼学生的动手操作能力和小组合作精神。在合作学习中，组内成员互相帮助互相督促学习，能让课堂学习达至事半功倍的效果，提升课堂教学质量。
再者，改善传统考察机制，加入学生实验操作研究及实验能力的综合评分，合理评估。实验是物理的基础，不应只以理论来评之，忽视实验操作。所以，在考察学生评优方面需多方面的研究，只有这样才能让学生也重视起物理的实验操作的教学。新时期的教学改革应注意对学生实验能力和合作能力的培养，只有这样，才能为社会为国家培养更多的高素质人才。
5小结
当前的人才不仅要学富五车，熟识理论，还要有强大的动手实践能力和合作学习的团队意识。作为一名教育工作者，教书育人，为国家培养栋梁之才乃是本职。而当前对于高中物理实验教学合作学习的研究也绝不仅仅止于纸上谈兵，还需要付诸实际行动，努力提升我国的教育水平。
