基于物理学科特点创设有效作业的策略
一、创设有效作业的必要性
实施新课程以来，许多教师虽然了解现成习题集大多存在“高负低效”的问题，却还在使用。学生为了应付繁多的作业，普遍存在着抄袭、不按时上交、讲评后不改错的现象。致使我们的教学效果得不到很好的巩固，久而久之，学生的学习成绩就会下降。
所谓有效作业，主要从教师与学生两个方面来界定，一方面教师应通过不断审视和反思，不断改进物理作业设计得技巧和策略，紧扣高考的考试说明，有的放矢，对症下药，力求作业设计的有效性。另一方面，是指学生通过作业对所学的物理知识全面掌握，并获得进步与发展，不仅是知识的获取与积累，同时关注学生各方面素质和能力的全面提高与发展。物理学科的学习特点是螺旋上升过程，因此，作业的设计也应该体现该特点，让学生通过少量的练习就能获得知识的提升与巩固。
二、有效作业的设计策略
怎样一步一个脚印地将所学的物理知识夯实好？我们物理老师要即紧扣物理高考考试大纲，借鉴先进学校经验，结合本校实际制定出物理有效作业，将作业设计得当，对症下药、有的放矢。将一些容易错的、容易混淆的知识点螺旋式的在作业设计中体现。
我校的校本特色具体做法如下：
充分发挥教研组的力量，狠抓集体备课，并积极探究新的备课模式，建构详细知识网络框架，对点寻找合适题目。抓落实，大力宣传，使全体师生树立有效作业重要性的认识：
有效作业是深化有效教学的重点环节之一，是提高教学质量的重要手段，抓好有效作业的布置、批阅、讲评、纠错是教与学不可或缺的一环，全体师生必须从思想上重视、行动上一致。全员配合狠抓落实，这样才能保证有效教学在我校这块沃土上结硕果。
有效作业要求：
1.把有效作业的讨论作为有效备课讨论的重要内容，定点、定时、统一，分组分学科展开交流、讨论，集大家智慧，确定出适合我校“学情”的统一的有效作业。小组其他成员分工研究重要知识点重复出现的次数及间隔周期，体现螺旋上升的特点，集体讨论作业设计的合理性和可实施性。
2.作业形式多样，可分：必做、选做、讨论、高考专题连接
3.规定各科作业量，每周四次，按“梯度”优生完成100%、中等生完成75%、学困生再减量或降低难度完成。
4.批阅要认真及时，必须做到有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。要求教师必须有实实在在的“作业批改记录讲评本”；学生必须有“纠错分析本”。可依据作业内容采用灵活多样的方式，如：面批、学生互批、学生代批、抽查批?等。
5.在精选、精练、精讲、精评上做文章，做到减量增效，实现真正意义上的高效低耗。可大胆尝试学生点评制，开展“小”老师活动，使有效作业成为有效教学的突破点。最终全面实现教育教学跨越式发展。
6.教师要根据学生学情分梯度布置，梯度作业应讲究艺术性和人性化，使每名学生都能在完成作业的过程中体验一次成就感。本期“梯度作业”布置要体现在教案本上。这是检查有效作业的一项硬指标。局部推广有效作业，对比教学效果
7.将作业分发给学生，在同种班级采用有效作业和传统资料，对有效作业的落实进行检查并实施教学，收集学生意见，进行问卷调查作业效果，总结并调整作业内容，对学生进行测评，对比学习效果。
三、建立健全考评制度
1.本期学校每周抽查一次有效教案和作业，发现问题，及时指导纠正；对好做法好点子及时交流推广。
2.每月对有效教案和作业，作业批改记录本、纠错本进行一次全面检查，并纳入教师的绩效考评档案，对优秀教案本、批改记录本在全体教师中展览、优秀作业本、纠错本在全体学生中展览。
3.中期、期末两次对有效作业进行全面的总结，召开专题会，对先进典型大张旗鼓的进行表彰，对表现不佳、落实不到位的师生进行个别谈话，提出整改措施。不断积累经验，完善提高我校的有效教学、有效作业工作。
4.就有效作业安排一次专项测试，评出班级前三名，对优秀师生予以重奖。
四、总结完善并推广
对有效作业进行总结和反思，提高教师的自我反思能力，养成不断审视作业、诊断作业、研究作业、反思作业的习惯，从而不断提高自身的作业设计能力和技巧，将有效作业完善后推广到全校使用。
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