论小学数学中的微课设计
1有关微课
1.1微课
微课称为短期课程或者单元课程，根据新课程标准和课堂教学实际，其核心是列出课堂教学过程中传递的核心概念，以教学视频为载体针对某个学科知识点，记录教师在课堂教学中教学环节，强调视频的类型是在线网络课程而开展的精彩教与学活动，以短小精悍的在线视频为表现形式，所需各种教学资源的有机结合体，以视频为主要载体的学习微资源。
微课的特点：视频教学的时间较短，教学内容相比与传统的课堂来说较少，微课的主题突出，内容具体，微课的制作方法非常的简单，教学视频是微课的核心，微课的问题精确，主题突出，根据小学生学习的特点及认知规律，更加适合教师的需要，微课的时长一般是5～8分钟。一个微课就是一个小小的主题，只需要会制作简单的PPT以及录制软件，里面包含着所有的教学环节，却能以此制作出有自己教学特色。
1.2翻转课堂与微课的关系
翻转课堂最早起源于19世纪初期，翻转课堂改变了传统的教学模式，突出的以课前、课中为分解，把过去教师上课知识传递的部分迁移到课前，即课前学生观看教师讲解视频，让学生在课外预习，预习完回到课堂研讨，课中包括快速少量的测评、解决问题，不懂的问题首先由小组内学生帮助，促进学习、情况简述和反馈，对不能解决的问题由教师讲解。翻转课堂的重构了学习的流程。
实际教学中，微课作为翻转课堂的核心，课堂上要求学生完成作业和协作探究，直接决定了课前知识传递效果，影响教学活动的设计，通过互动交流来解决学习的困难。从而影响最后的教学效果。
1.3建构主义学习理论
建构主义强调以学习者为中心，而微课所选择的内容，强调学习者主动发现知识，是在现实生活和真实的情景中产生，是学生在网上主动的收集学习资源，有利于学习者的学习，通过个体与之交互作用而内化认知结构。通过微课的学习，自主进行学习，小学生可以运用学到的知识解决实际问题。
在小学数学课程中学习数学基础知识是重要的教学内容，目前很多教师用微课形式来进行学生的基础知识教学，给他们打下一个坚实的学习基础，对他们更高层次的学习有所益处。但是，有许多教师对如何进行微课教学还存在一定的误区，还没有对微课的真实内涵真正理解。微课是以小视频的形式来教学的，但不等同于一节数学课由多个小视频组合而成。没有了教师的详细讲解，没有了学生的思考思索时间，就没有师生的互动。因此，在微课的设计和制作过程中一定要注意这个问题。
微课的设计环节在微课教学中，教师最主要的工作是自己制作微课。在讲授小学数学基础知识时，教师应把握好教学的重点和难点，着重围绕这些来设计制作微课。在设计过程中，还应当考虑到学生的能力层次不同，制作的微课也应当分成层次，这样可以让学生有选择地观看学习。并在设计过程中要注意素材的选择，可以利用图片、生活物品，也可以利用语言文字，还可以搭配上适合的音乐等，更多的还是要开发和利用新的素材，给学生不一样的视听感受，刺激他们的感官，调动学习兴趣。
微课的制作环节关键在于录制过程。教师准备好所有的录制素材，可以利用自己的手机、录像机来记录微课内容。微课虽然短小，但它比较讲究内容的精细，因此，教师在录制过程中要注意表达语言文字组织和图片的利用，将微课的制作做到近似完美。
3微课在小学数学逻辑思维教学中的应用
小学数学是一门很抽象的学科，需要学生有较强的理解能力，能够运用自己的逻辑思维去思考问题。所以在小学数学教学中有一项重要的任务，就是培养和启发学生的逻辑思维能力，而利用微课教学能够更好地促使学生拥有这种思维能力。
微课的设计在设计过程中，教师不可以安于现状，仅仅使用现有的微课资源，因为再有趣的东西，如果一直看它也会失去兴趣。很多数学教师把精力放在制作新的微课形式的新颖上，使课堂成为教师个人技术的展览，设计的小视频虽然很炫很美，但是内容却很空洞，没有达到教学的意义。
因此，在进行设计时，教师要认真分析数学逻辑思维课程的结构是什么样的，做一个设计框架，然后将自己的知识填充进去。首先设计出一个总体的页面，让学生看到这个页面后能够轻松地了解自己需掌握学习的内容，这样能够大大提高学习效率。而且这个?面设计时应当利用色彩的搭配，抓住学生的眼球，吸引他们的注意力。但在微课视频中要避免使用过多的文字描述，而是多用图片和变形字体交叉使用，以此来吸引学生的眼球。在设计的最后，教师也可以提出一个问题，之后让学生在数学课堂上讨论交流，做一个很好的互动。
微课的制作中最主要的还是素材，教师可以在网络上搜索开发学生逻辑思维的数学题，利用制图软件将这些内容制作成有趣的模块。而小学数学课本中的一些找规律的课程和题目，对学生的逻辑思维培养具有一定的益处，并且这些找规律题目的解答会提高学生的数学能力。教师可以在网上寻找现成的资源，在现成资源中挑选一些适合自己教授班级的东西，也可以利用作图软件再制作微课，放到小视频中，引导学生去思考，然后进行讲解，最后可以出一些类似的题目留给学生练习。
值得注意的是，微课教学考验的是师生两者的能力，一方面需要教师拥有超高的设计和制作能力。因为课程的设计和制作对于教学的开展具有重要的作用，所以是课程开展的基础。因此，教师必须拥有过硬的信息素质，将微课的设计原理和方法牢固掌握，这样才可以使教学开展得顺利。另一方面需要学生的积极配合和理解，只有这样才能促进教学的开展。
4结语
微课已经打破了传统的课堂教学模式，教师在课堂教学中要根据数学学科和微课的特点科学安排教学内容，不断提高小学生的数学思维能力，提高课堂教学效率。
