小学数学课堂教学中学生发现问题及提出问题能力的提升策略
目前，我国义务教育阶段的主要目的就是让小学生在日常的数学学习中能够主动的去发现问题，并且以积极的心态思考，然后去寻找解决问题的办法。但是现在教育中，小学数学教师对待学生们的学习存在这样一个误区，那就是只注重学生解决问题能力的培养，而忽略了去教学生怎样发现问题，进而去提出问题。小学生处在大脑发育阶段，可塑性强，好奇心重，所以老师应当始终在教育中以学生为中心，培养并且认可学生的好奇心，让小学生们的思维活跃起来，积极的去发现问题并提出各种各样有趣有意义的的问题，充分发掘小学生的大脑潜能，让小学生赢在起跑线。所以小学数学教师应采用实际可行的办法来提高小学生们发现问题，提出问题的能力。
一、坚持以学生为主体的教学原则，营造宽松氛围释放思想活力
目前，我国的小学教育比之前并没有太大的改变，还是原来的传统教育思路，没有在教育中充分发挥学生的主观能动性，依旧是采用最原始的教育方法，那就是学生听，老师讲，两者之间没有过多的交流。这样做可能会让小学生学到一些东西，但这仅仅只是一些解决数学题型的基本公式，说的通俗易懂一点，就是一些死记硬背的东西，如果按照这样的方法来培养学生，将来教育出来的学生只不过是做题的工具，这就是之前人们常说的应试教育的弊端，这样的教育教出来的人才是没有创造力的，走上社会以后也是没有竞争力的。所以总结之前的教育经验，我们应该提出与时俱进的教育方法，对于现在的教育现状进行改变。因此，在教育中我们应该放弃原来那种让学生被动接受知识的教育模式，而是切换成让学生主动的学习思考，让小学生的数学老师们只是起到辅助的作用，真正让素质教育起到应有的作用，老师对于学生提出的各种奇思妙想的问题，都应很积极很重视的给其解决方案，因为小学生的想象力十分的丰富，难免会提出一些啼笑皆非的问题，如果这个时候老师不能以积极向上的心态去正视这些问题的话，很可能会影响学生们发现问题的积极性，这对于小学生以后的发展很不利，有可能今后就不敢再去主动的提出一些问题。由此可见，老师的态度对学生天性的培养是很重要的，老师应当以积极、正确以及宽容的心态面对学生的活跃思维，真真正正的让小学生的课堂充满创意与活力。
小学生正处在一个懵懵懂懂的年纪，对任何事物都充满了好奇，这种好奇心是不应被老师忽视的，因为好奇心是极具创造力的东西，纵观古今中外，无数有作为的大科学家都是对生活中的所有事物充满了好奇心。所以怎样让小学生保持这份好奇心对于学生以后的发展是特别重要的。数学教师应该理解小学生的好奇心，不能用旧式的思想去约束学生，把学生的思想定格在条条框框里，而是应该尊重小学生的每一次好奇，培养学生的好奇心，让小学生觉得自己的每一次问题发现和问题提出都是有意义的，这样对激发小学生的创造力是非常有好处的，对于学生以后的发展也是有百利而无一害作用的，真正正正的做到提高小学生对问题发现的能力以及敢于想和敢于思考的能力。
二、创设“有问题”的情境，让学生自主发现问题
众所周知，在数学教学中对小学生正确的教育方法应该是让其有充分自由发挥的空间，可是我们也应该考虑到小学生的年纪可能太小，对于哪些事情是正确的，哪些事情是错误的，并不能很好的分辨开来。所以，这就要求小学数学老师认真研究教学方法，让同学们既能少走弯路，又能培养出自主发现问题的能力。比如老师在数学课堂上给学生设置一些生活情景，让学生在老师的眼底下来进行一些生活情景模拟，进而发现问题，培养了学生的各种能力。我们都知道小学加减法是最基础的学习，现在我们以成年人的角度来看是非常简单的，但对于小学生而言?s不是这样，他们往往充满了好奇心，也充满了疑问，比方说五加一等于六，他们可能会问为什么是这样，如果死记硬背的记住这些答案，很不利于学生理解问题和发现问题能力的提升，因此，在这种情况下，数学教师可以用一些有趣的生活场景来让学生自己发现这个问题的答案。利用这种课堂上的模拟场景往往会让小学生对数学这种抽象概念的理解更加深刻，与此同时，也能够培养了孩子们主动思考问题的能力，所以这就要求我们现在的数学老师平时备课的时候，多思考该怎样为小学生们设置行之有效的生活场景，让其好奇心与创造力得到尽情的发挥，要彻底摆脱那种传统的让小学生死记硬背的教学模式以及教学中数学教师和学生没有交流的教学模式。相信只要小学数学教师在教学方法上下功夫，小学课堂定会丰富多彩，小学生的创造力也定会散发出无限光芒。
三、结语
综上所述，小学对于学生的整个学生生涯至关重要，如果在小学时就将好奇心丢失，那对小学生以后人生的发展是极其不利的。所以，小学数学老师们应利用各种方法培养小学生的好奇心和求知欲，进而促进小学生在数学学习中发现问题和提出问题能力的提高。
