浅析高中生物学习中学生独立思考能力的培养
前言
良好的学习习惯和学习兴趣是高中生物学习中的重要动力和支撑，在好的学习习惯和兴趣下形成的独立思考能力，能够帮助学生更好地学好一门学科、掌握一门学科的知识。但是很多学生所采用的诸如背诵知识、记笔记等传统学习方法，造成自身学习能力与其他人产生一定差距，进而就??形成学习上的分层形象。很多学生当与他人产生学习分层时，往往会采取盲目模仿或者加大学习量的方式进行自我学习能力的提升，但高中生物所涉及的概念、理论广泛，一味的去模仿其他同学的学习方法或者加大学习量，并不能够解决实际问题，关键还在于自身独立思考能力的发挥，只有具备独立思考能力，才能够做到生物学习上的知己知彼、百战不殆。
一、高中生生物学习现状
在高中生物学习过程当中，该学科的目标是为了能够培养学生良好的学习习惯与生物学习思维，也就是对学生逻辑思维能力的培养。但是我在平时的课上学习中，观察到部分同学上课注意力不集中或者学习怠慢，我认为造成这种现象的主要原因是课堂教学内容过于枯燥，无法激发学生的学习兴趣。
作为高中阶段的学生，身心正处于关键发展时期，并且已经具备了一定的自我认知能力，但是这种能力并不稳定。所以，高中学生在学习上还难以拥有较长的专注时间，学习能力还有待提高。所以，我认为一方面既需要学生自己要自觉的约束自己行为、集中注意力听讲，另外一方面还需要老师的督促和指导。同时，高中学生面临着升学的巨大学习压力，尤其是在家长望子成龙的期望下，为了能够在高考中考取一个好成绩，学生家长非常重视学生的理科知识学习，但是却忽略了学生学习兴趣的激发。
高中生物作为生物学中的基础教学阶段，我认为其学习难度并不是很大，在解题过程中需要更多的认真和细心。因此，只有具备良好的学习习惯，才可以逐步的在生物学知识学习中形成独立思考、主动探索的能力，进而才可以学好这门学科。
但是面对升学压力，很多学生在面对繁杂的生物学知识，往往因为一个知识点或者一章内容难以理解或者没有学好，就会对这门学科产生厌学情绪，进而在做作业或者考试时敷衍了事，长此以往就难以形成独立思考的能力。所以，这也就凸显出独立、良好生物学习思维的重要性。我认为在学习上，在老师引导我们下，让我们体会到学习的魅力，主动去学习。在学习手段上有所突破，这样就可以让我们更愿意学习生物，才可能培育独立思考能力。
综上所述，目前高中生学习生物中一方面既没有形成良好的学习习惯，另外还在升学、家长期望压力下容易疲惫或者厌学，这些因素影响下都阻碍了学生良好学习习惯、兴趣和生物学思维的形成，进而也就不能够培养出独立思考能力。
二、培养高中生生物学习中独立思考能力的对策
针对于高中学生学习生物中存在的诸多问题，我认为可以从两个方面培养学生的独立思考能力来解决这一问题。
（一）多方式开展学习活动
首先是教师要引导学生改变传统学习方法，要让学生成为课堂学习的主体，让学生上台来讲这一节的学习内容，这样一方面可以让学生更好地理解知识，也树立其独立思考、理解知识的能力。另外，练习是高中生物学习中的重要内容，但是大量的练习往往使得学生觉得很乏味。我认为教师可以采取小组合作、竞赛等多方式激发学生学习兴趣，形成良好的学习氛围，进而可以提高学习效果，为学生独立思考能力培养打基础。
（二）结合生活实践培养思考能力
比如在学习《矿质代谢》这节内容上，我们就可以联系一些生活场景思考关于矿质元素吸收与代谢的问题。有些同学家中会在一些箱子中种植一些蔬菜，并且需要经常翻土、喷药，有一天我发现我家种的一些卷心菜菜叶发黄，但是没有虫子，于是我认为应该施点肥，但是家里人说不用管的。带着这个问题，我在学习矿质代谢知识中才知道锄地松土的目的主要是为了促进根的呼吸作用，加速根对矿质元素的吸收；卷心菜幼叶淡黄，是因为缺少矿质元素铁，不必施用氮肥。通过从生活中找寻生物知识、问题，既帮助了我们解决问题，又理解了知识，培养了自己的思考能力。
三、结论
高中生物作为一门综合性的学科，其所涉及的内容繁杂且广泛，面对如此繁杂的学习内容，学生往往就会失去学习兴趣或者不知道如何才能够学好这门学科。本文通过对高中生学习生物现状的分析后得出，不良的学习方法、升学压力等多因素导致学生难以形成良好的生物学习思维和独立思考能力。针对于此，我认为一方面要改变教学的方式，树立学生的主体地位，激发学生学习的主动性，为培养其独立思考能力打基础；另外一方面还要从生活实践中培养自己思考力，结合生活常见问题与所学知识，开展思考，培养自己思考力。
