点石成金,寻找农村教育教学的拐点
十九大报告中提出：优先发展教育事业。推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。近几年来，国家对农村学校加大投入，农村教育取得了很好的成绩。随着社会的发展，农村学校又面临着一些新的问题。
一、新时期农村学校问题明显，教师缺少自信和积极性
新时期城镇化的迅猛发展，使得农村学校出现了许多新的问题，如：学生流失严重，家庭条件好一点的，或成绩好一些的学生流失得太多；留守儿童、特殊儿童、问题儿童增多；农村家长教育观念陈旧狭隘，只顾打工赚钱，放任迁就孩子；学生生活习惯和学习习惯较差，回到家很少看书作业，而是沉溺于电子娱乐。
农村学校师资力量相对比较薄弱，教师队伍后继乏人。由于种种原因，不少优秀教师被调动到县城工作，新分配的仅有的少数年轻教师总是不太安心，有些学科甚至连一个专业教师都没有，只能由其它学科的教师兼职。一些农村学校领导管理理念有待改变，有些工作也就是“随大流”和疲于应付，永远追不上大学校。
生源的流失、师资的缺乏、管理理念的落后等原因导致农村学校的教育教学质量日益衰退，教师体会不到事业的成功感，普遍失去了自信心，教学积极性受到严重的打击。
二、农村学校认识自己的“优势”，树立自信，是做好工作的思想基础
农村学校要保持清醒，千万不能妄自菲薄，自毁长城。因此，认识自己的优势，树立自信是当前农村学校一切工作的思想基础。
1.农村人更接地气 。接地气，才能不忘本，才能成为“有根之木”和“有源之水”。尽管现在的农村孩子沉溺于现代化娱乐享受，但他毕竟生活在农村，接触自然景物，接触农业生产，接触人情世故，比城市孩子还是要自然些。教师呢？亲近自然，亲近农业生产劳动，亲近父老乡亲。农村师生更加勤劳，朴实，单纯，是“自然生长”的野生植物，自由狂野，受到的人为干扰比较少，劳动生存能力、抗压能力较强。生活的环境简单明了，生活的方式还有很多原生态，更容易看到一些生活的本来面目，更容易领悟一些生活的本质性的东西。
2.国家重视农村教育。现在的农村交通畅通方便，网络电信全面覆盖，信息量几乎与城市同步，师生学习都非常方便。农村学校硬件设施几乎与城里相差无几，偏远农村教师还加了“偏远补贴”，职称评定也能针对农村实际，适度降低要求，学生也有加分政策，许多政策甚至于向农村倾斜。这些既暖心又实际的政策，足以看出国家对农村教育的大力扶持，真心重视，更能鼓励更多的优秀教师安心扎根农村教育。
3.农村教师的优势。农村学校的教师热爱家乡，甘于清贫，甘于寂寞，舍不得离开父母，舍不得离开农村孩子。他们出生于本乡本土，扎根意识强，对农村教育的情感和职业的认同感深，和群众容易沟通，和群众同呼吸、共命运。他们生活简朴，人际关系简单，受到的物质干扰少，利诱也少，更能静下心来干出一番事业。
4.农村孩子更懂得珍惜爱。农村教师与学生的关系更为密切。他们之?g与生俱来的熟悉与信任，是课程改革要求的良好师生关系的基础。农村孩子对来自学校和老师的爱分外敏感，分外珍惜，分外难忘。师生感情往往更加纯真，浓烈和深厚，这是笔者从多年的切身体会，是常常让笔者感慨和自豪的最美好的感情。
5.农村教育贴近教育本质，改革更方便。教育的本质就是要让学生活得自由，快乐，有价值！薄弱乡村学校规模小，起点低，原有的干扰和束缚较少，这都是农村课程改革的优势。泰州的洋思初中，聊城“杜郎口旋风”，以及南通的如东县景安初中等农村学校，不都是靠改革而成就大家的吗？农村孩子将所学的知识活学活用，从而得到鲜活而生动的体验，而这正是课程改革中培养学生情感、态度、价值观的天然方法。
6.农村教育的意义重大。习近平总书记在十九大报告中提出，要实施乡村振兴战略。只有把农村学校搞好了，我们才能减轻城市人口压力，促进城乡一体化，促进社会和谐，才能真正关心弱势群体，减轻农民的负担，才能传承乡土文化，发扬中华文明。
每个农村教师，都是农村教育中的脊梁，承载着历史赋予的光荣使命。我们没有理由懈怠，没有理由平庸，没有理由自卑或抱怨，我们能做的只有保持自信，奉献创造，扬长避短，让农村教育永葆春天！
