高中语文教学存在的主要问题及应对策略
近年来，新课改不断推进，教育方式也在不断的改革和深化，尤其是高中语文在新课改的背景下，其存在的教学问题较为突出。因此，教学改革问题引起了广泛的关注与研究。高中语文在高中课程中占据着主要的地位，是学好其他课程的一个基础课，充分尊重学生，发挥学生主观能动性，利用学生自身的主动性和积极性去改进教学，是当前高中语文教学的重要改革路径。因此基于高中语文教学中存在的问题，积极进行教学策略提升研究，具有非常重大的现实意义。
一、 高中语文教学存在问题分析
从目前教学的实际情况来看，虽然新课改后，高中语文的教学方式发生了一定程度的变化，高中语文教学水平也有了一定程度的提升，但是，当前仍然存在着一些问题，需要进一步提升与改进，主要表现在以下几个方面。
（一） 重视理论教育，忽视情感教育
高中语文课程实际上是传承中国五千年悠久文化的载体，语文教学不仅仅是传授书本上的理论知识，更是对学生思想感情的引导。语文教学内容非常广泛，既包括历史哲学等相关知识，也包括政治等领域，尤其是高中语文课本上的每一篇课文，都是精选的，都蕴含了丰富的人生哲理与思想感情。学生应该从语文课文中感悟人生，从而树立正确的人生价值观。但是在现实教学中，老师往往为了成绩，重视学生的理论教育，只讲书本上的理论知识，重视文章结构等等，忽视情感教育，没有充分引导学生感受作者的感情，从而难以与作者产生共鸣，影响了学习的效果。例如学习毛泽东的《沁园春?长沙》，不仅仅是学习诗歌本身，更重要的是体会毛泽东博大胸怀和凌云壮志，激励学生早立志，立长志。
（二） 重视优等学生，忽?个体差异
高中的教师和学生都面临着巨大的升学压力，在上课过程中，教师难免为了此目的而产生偏颇。不同的学生之间思维能力与理解能力是不同的，老师习惯性的重视优等生，上课过程中习惯性地将这些学生的反映当做全班的水平，很容易忽视学习能力较差的学生，使得部分学生课堂上跟不上老师从而产生厌学的情绪。比如古文《鸿门宴》的教学，对于“备他盗出入与非常也”的翻译，有的学生可以迅速掌握，而有的学生却难以理解，老师一笔带过，容易造成学生没有理解，从而降低学习兴趣，影响教学质量。
（三） 重视教师讲授，忽视学生思维
在高中语文教学中，由于应试压力空前大，仍然存在只重视教师讲授，忽视学生思维的普遍现象。课文学习，教师只注重文本中相关知识的教学，只在高效传授知识上去设计课堂教学的内容、步骤与方法，而忽视学生主体的思维活动及情感体验。课堂成为知识的放映厅，而不是学生情感与思维的体验馆和运动场。这样的课堂教学，大大偏离了素质教育的轨道。
二、 提升高中语文教学的策略研究
（一） 加强情感熏陶，充分发挥学生主观能动性
在当前新课改的背景下，高中语文教学已经不能是简单的仅仅传授理论知识，更应该重视学生情感知识的传递与培养。在教学过程中，重视寓情于教，引导学生在学习课文中感受作者所要表达的思想感情，激发其探寻语文内涵的兴趣，从根本上摒弃传统教学的单纯的教授模式，充分发挥学生的主观能动性。在《念奴娇?赤壁怀古》中，只有让学生去主动探寻和了解三国人物的经历和情感，才能体会出塑造周瑜形象的寓意，理解作者苏轼表达出的思想感情。
（二） 更新教学理念，平等对待每一位学生
高中语文是培养学生表达能力与写作能力的重要科目，对其他科目的学习也具有一定的基础作用。因此，教师要改变教学理念，平等的对待每一位学生，引导其正确地对待语文课程的学习。语文课堂的教学，其中关键的一点就是学生与老师的互动，教师不能一味地以优等生的标准衡量课堂，要兼顾每一位学生。在教学实践中做到与大多数学生的互动，设计问题要面向全体学生而有梯度，讨论交流发言要尽可能机会均等，从而创设良好的课堂氛围，提高教学效果。
（三） 更新教学方式，激发学生的创新思维
高中生正是思维最活跃的时候，学生学习不能一味地听从老师的安排。在教学过程中，要合理利用多媒体等教学手段，充分发挥其作用，使得课堂教学图文并茂，激发学生的形象思维。语文课本中的一些课文，需要图像和视频等媒介来代替文字的表达，这样更好地展示教学内容，激发学生兴趣，主动去思考，并发挥其创新思维。还有善于创设多角度、多侧面、多层次的问题情境，引导学生自己去思考，激发学生的创新思维。另外，通过布置周记、小说作文大赛、诗歌比赛等等形式，也可以充分展示学生才华，激发其创新思维。同时通过语文载体，提高实际的创新能力。
总而言之，高中语文是一门综合性较强的学科，其教与学不是一蹴而就的，需要注重教学方式的不断革新与良好的师生互动。教师要更新教学理念，创新教学模式，尊重个体差异，并积极引导学生发挥主观能动性，进行情感体验，激发创新思维活力。通过高中语文课堂的教学活动，努力提高学生在人文情感方面的修养，树立正确的人生观、价值观，着力培养学生的创新思维能力，提升学生的综合素质，从而促进素质教育的全面发展。
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