利用多媒体手段优化高中地理教学的探索
随着新课程改革的不断深入，高中地理教学方式发生了变化，课程教学也随之面临了新的问题：地理名词、概念、原理、规律这些，已往要借助挂图来帮助学习理解，这就要求老师要有图文转换的能力；同时，挂图能见度低、信息繁多，教学效果往往不是很理想。地理教学不仅涉及人文领域，还涉及自然界中的事物发生、发展以及演变的规律，教师如果不用挂图，自己绘图，准确度差，不能满足教学需要。由于很多地理现象和过程都较为抽象，学生很难理解，但如果运用多媒体手段来模拟展示这些现象和过程，化不能见为可以见，化抽象为具体，再配上老师精当的讲解，则会收到事半功倍的教学效果。因此，高中地理教学中合理利用多媒体手段，就显得十分必要。
一、 时代需要多媒体教学手段
课堂教学不论采用什么方法和手段，目是将知识传授给学生，但随着社会进步，互联网已融入我??生活的方方面面，学生更喜欢那些立体动态的教学方式。多媒体技术就为文本的动态呈现和运用提供了可能性，它不但涉及动画、静画、声音和视频技术，而且还能为具有表现力和艺术感染力的信息，提供良好的视觉美感和精神上愉快感，促成学习的最佳心理条件，激发学生学习的积极性，培养学生的创新精神和创新能力。
二、 多媒体教学更符合认知规律
地理教学的过程是一个教与学的过程，教学的成败要取决于师生的双向交流和双边活动。传统的“粉笔加黑板”式教学方式，不仅课堂信息量小、表现形式单一，那些难以用语言文学、静态图形说明的比较抽象、学生理解困难的知识点无法展现出来，教学效率低。教师如果利用多媒体手段，就可以使文字、声音、图像、视频、动画有机地融合在一起，把本节课所要表现的内容立体地、全方位地展现出来，从而使课堂“活”起来，“动”起来。比如：讲“地球的运动”这一章时，就可以运用多媒体来演示地球的运动；通过演示锋面的动态运动，让学生能生动地感知它的形成过程。
三、 多媒体教学更有助于激发学生的求知欲望
兴趣是学习的内动力，能够使学生积极主动地参与到课堂的学习活动中。多媒体能够将地理的教学素材整合起来，将教学内容生动形象地展现给学生，使学生的听觉和视觉受到强烈的冲击，从而是学生沉浸在教师营造的教学情境中，帮助学生理解相关知识，且完成知识的内化过程，成为自己的知识，且还有助于拓展学生的知识面，不断激发学生的内心求知欲望。比如，在讲“地壳运动”时，先将汶川大地震的相关图片和视频给学生看，触发学生的内心产生疑问。然后，教师找准契机，引进地壳运动的相关知识，运用图片或者视频将地貌的变化展现出来，使学生消除学习地壳知识的难度，激发起内心的求知欲望，促使学生积极了解地壳运动的相关知识，从而使学生明白地理知识的重要性。
四、 多媒体教学有助于提高和丰富学生的感性认识
高中阶段的学生往往是形象思维为主，因此，提高和丰富学生的感性认识更加必要。由于多媒体技术集文字、声音、画面以及视频等为一体，不仅能够激发学生的感官，还能够丰富学生的感性认识。比如，讲解“人类与地理环境的协调发展”这一内容时，由于是以文字的叙述为主，理论性强，学生理解困难。如果这时运用多媒体辅助教学，将环境的前后景观，展现给学生，引导学生思考、分析各种活动与环境之间的关系。然后，教师再归纳、总结，概括出各种环境问题的定义，这样，定能给学生留下深刻印象。
五、 多媒体教学有助于提高学生的读图、识图水平和能力
地理教学离不开地图。但是，在实际教学中，涉及的图往往是静止不动的，学生理解有难度，长此以往，会使学生失去学习兴趣。因此，在教学中，运用多媒体技术，能够将动态的图展现于学生面前，从而提高学生读图、识图的能力。比如，在讲解“洋流”时，借助多媒体技术把海水大规模运动的情景及在地球表面的流向生动地呈现在学生面前，学生直接了解其中蕴含的规律，将学习的知识运用到实际生活中，能够将理论知识与地图结合起来，提高综合分析问题、探究问题以及解决问题的能力。
六、 多媒体教学有助于突出重点、化解难点
要想学生在地里课上能够真正地收获知识，就必须要指导学生在掌握基础理论知识的前提下，不断开发学生的想象能力。教师可以合理地运用多媒体辅助教学，不断地创新和完善教学方式，从而突出重点、化解难点，提高学习效率和质量。比如，在讲解“地球的运动”时，学生始终无法真正直观地理解地球自转的规律，此时利用多媒体将地球自转的动感画面映现出来，之后再切换角度，分别从北极、南极、侧视等视角予以观察，学生就可以很容易地得出结论，即“地球总是自西向东进行自转，从北极上空看是逆时针，从南极上空看是顺时针”。可见多媒体教学在攻克教学重难点方面有着多么重要的作用。
综上所述，在地理教学中，多媒体技术能为教学提供一种现代化的教学平台，显示出巨大的优势，恰当运用多媒体辅助教学工具，确实能够提高教学质量和效率。当然，在实际的教学过程中，教师的人格魅力和富有情趣的讲解，以及通过师生间的情绪相互感染，调动学生积极参与教学，这种良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。教师一定要注重教学设计，应以提高教学效率和提高教学质量为原则，一切以服务教学为出发点，避免重形式、轻内容，防止为使用而使用，做表面文章。在教学中，应充分发挥学生的主体作用，注意与学生的交流，从学生的认知水平和能力，有选择性地运用，充分调动学生的积极性，使学生更好地参与到教与学当中来，才能最大限度地发挥多媒体技术的优点和益处。
