浅析高等职业教育创新人才培养
进入新世纪，中国高等职业教育占据半壁江山，取得了举世瞩目的成就，培养了数以百万计的高级技术型、技能型人才，为我国经济社会发展和实现高等教育大从化作出了重要的贡献，国家大力发展高等职业教育的战略决策，适应了21世纪初中国经济社会发展的总体趋势，成为中国教育史上的一个重要的里程碑。高等职业教育作为高等教育的一部分，必须遵循高等教育育人的规律，在人才培养目标中一定要考虑培养对象的可持续发展性及终身教育理念。从目前我国存在的几种高等职业教育存在的课程模式来分析，高等职业教育仍然存在一些教育理念上的弊端，在人才培养方案中将加以改进。在改进中我谈几点认识：
一、教学计划应突出创新教育观
21世纪的高职教育，就是要使学生在掌握普通基础知识，专业知识和人类优秀文化的基础上，学会做人，学会学习，学会生存、学会创新．对学生应达到的综合职业能力和素质应有明确的要求，我们不是在培养技术工人，也不仅是在培养高技能型产业工人、管理者及一线服务人员。而是要培养高层次、高技能型创新人才，这种人才的培养将更强的推动我国经济、社会的发展，更有利于学生转岗的可持续发展。在制定新的教学计划时应采用弹性制的教学计划，在根据培养目标、能力要求设置必须的基础课、专业课以及实验实训以外，高度重视选修课的开发，可开设《学会学习》、《学会创新》和一些交叉学科的课程等。
二、教材编写注重创新能力培养
高职教育是近十几年出现的一种新型的高等教育模式。如果在教学中沿用原来统编的大学专科系列教材的话，内容陈旧，周期较长，不利于对学生进行创新教育；各门学科的理论性、系统性、独立性较强，不利于学生横向思维的发展和综合能力的提高，也不利于培养学生的创新能力。在没有合适的教材情况下，可由学校专业课老师自编综合性的教材，在编写时要介绍学科的发展方向，以增强学生创新的兴趣和自信心；介绍新材料，新工艺，新的科学技术等，为学生创新储存能量。整合创新课程体系，强化学生动手能力贯穿知识点为课程的主线，以提高学生计算机综合应用能力为目标，并增加学习兴趣，拓展学生的横向思维，这样更有利于培养学生的创新能力。
三、教师观念转变教育理念创新
社会的进步和教育改革发展，使得教师角色在发生转变；高职院校的教师要有新的定位：首先教师是技术、知识传播者、学习活动的发动者、授予知识的组织者、评定者的角色；其次教师是实验、实际操作、社会工作实践的方案引领人和技术指导人的角色；再次教师是父母、长者、朋友、管理员、榜样和模范公民的角色。由书本知识的传授者转向学生学习和成长的促进者、合作者与参与者；由教学秩序的管理者转向学生自我管理和自主发展的引导者；由教学大纲的具体实施者转向学生发展和教学实践的研究者。教师要由单纯的知识传授者转变为学习方法的指导者。
四、课堂要创新教学模式要转变
针对高等职业教育的培养对象基础差，底子薄，用传统的教学模式使他们很难转变，对于这样的学生要研究如何培养，建议要创新课堂，创新型课堂应该是灵活多样的。但就其本质而言，应包含以下几个特点：第一，教学目标重在培养能力。创新型课堂教学模式与传统课堂教学模式的本质区别在于其教学目标不只是给学生灌输已有的知识，让学生死记硬背，而是在教学过程中更重视培养学生的思维能力和创新素质。第二，教学策略重在提倡开放性。创新型课堂教学的价值取向是培养学生的创新能力，因此在教学的方法、途径、目的、内容等方面都要体现出多样性、丰富性和开放性。第三，教学内容重在解决问题。创新的过程实质上就是发现问题和解决问题的过程。因此，创新型课堂教学不应是直接呈现给学生现有的结论让学生单纯地去理解和记忆，而是应让所有的教学内容问题化，让学生的思维在思索问题的过程中始终保持活跃。第四，教学过程重在加强实践。实践操作能力是学生创新素质的重要组成部分，所有创新素质的培养都源于丰富多彩的社会实践与现实需要，所以进行创新型教学必须与实践锻炼相结合。
五、创新教学方法注重创新能力培养
（一）采用启发式教学。启发式教学就是要求老师发挥语言的感染力、实践的探索力，注重对学生的引导，充分调动学生的主动性，自觉性，激发积极的思维，培养分析问题和解决问题的能力，使学生在老师启发和引导下，自己寻找规律，使之有新的发现和创新。要改变过去那种?D言堂的权威式教学方式，让学生自主地、主动地去学习，这样有利于创新能力的培养。
（二）注重创新思维的训练。创新思维包括发散思维和集中思维的辩证统一。要进行创新，首先就要进行发散思维，即把事物尽可能多地想象，然后进行集中思维，从若干种方案中选出一种最佳方案，同时注意将其他方案的优点补充进来，加以完善，围绕这个最佳方案进行创造。
（三）采用有利于进行创新教育的现代教育手段信息产业的迅速发展，信息资源的日渐丰富，带动了教育技术、教育手段的变革。我们应该采用以计算机技术为基础的现代教育技术和教学手段，如多媒体、互联网等，突破传统教育方法和手段的局限，创造必要的条件，激活学校教育的创新机制，为培养学生的创新能力创造必要的条件。
高等职业是在培养人的过程中，传授必要的知识是重要的，但更重要的是培养学生的动手能力、学习能力和独立获取知识的能力，培养学生的科学精神和健全的人格。要培养创新型可转岗，可持续发展的人才，要想实现这一目标，这需要有一系列措施值得我们去研究。（指导教师：刘文霞）
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