高职院校实践教学思考
21世纪是知识经济时代，随着社会的改革开放和经济的持续增长，尤其是经济结构的不断变化，社会对于高级技能人才的需求日益扩大。加强对高职学生的人才培养，已成为当前高职教育改革、发展中探索的一个热点问题。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，高职培养的目标是生产、服务、管理第一线的高层次的实用人才，它是一种以能力为基础的教育，既有职业教育的属性，又有高等教育的属性，更强调学生在应用领域中的岗位操作技能，而不是各学科的系统理论，这些都需要通过实践教学去解决、提高、实现。高职实践教学是以校内外实验室、实训实习基地为载体，以学生就业、掌握社会岗位所需要的技能为目标而实施的具有职业特点的实践教学活动，是高职教育教学体系的重要组成部分。随着高等职业技术教育教学改革的进一步深入，高职学生实践教学改革迫在眉睫。
1、 高职实践教学存在的问题
1.1实践教学课程体系缺乏科学性。教学目标定位不准，混淆人才培养目标和课程目标概念，教学内容的选取过多依附于某门理论课或现有教材，缺乏实际岗位所需要的实用性、先进性内容。课程设置具有较大的共性，专业课中分为专业基础课与专业方向课，理论课程过多过繁，案例教学、实践教学比重较小．这种培养模式的最大问题就是使学生重理论轻实践、重书本轻能力．随着经济全球化进程的加快，新的经济环境对各专业实践性教学提出了更高的要求，传统的教学模式将会受到挑战和冲击。
1.2实践教学模式、形势陈旧。当前高校的实践教学内容与形式仍很陈旧，实践项目的选择甚至不够科学合理，不能适应社会的需要，同时教学形式普遍比较简单．例如，在实验课教学内容的安排上，表现为以教师对实验的演示和展示占多数，对综合性、设计性及学生自主创新性实验的重视和指导不够；在实验课教学中，仍采用简单的以教师为主题的教学方法，使学生的动手能力和创新精神得不到和好的培养，极大的限制学生的学习兴趣；某些专业实践环节一般是让学生到相关部门、学校、公司、企业及野外去观摩而非动手操作，由于实践方案、教学目标不明确，加之管理比较松散，实际效果不理想，对学生实践创新能力的培养作用不大；在教学方法上，以灌输为主的教学始终占据主导地位，学生没有能够发挥学习主动性，导致其自身的独立性和创造性被日渐消蚀。
1.3实践教学主体的考核方式单一，导致学生缺乏足够重视。虽然现今企业和社会对高职学生的实践能力、职业技能要求不断提高，但是要求方面更多的是在对于学生是否有相关职业资格证书方面来评价，这种模式势必导致很多高职院校不管是从学校教育要求还是从学生自身利益出发，都是一味的以是否通过职业资格证考试来评定对于实践教学成果的考核，导致实践教学现场实习走马观花似的结束，从而使部分高职学生主观上对实践技能的培养缺乏足够的重视，只是一味的重视职业证书的考核。
同时更由于不同专业的实验实训课程结构和要求不同，同一专业不同年级的实验实训内容的覆盖面又不同，对学生采用单一的考核方式显然不能满足各种需求，也不够科学和合理。因此单一的考核更加导致了学生对于实践教学缺乏重视。
1.4 实践教学经费投入不足，硬、软件设施不完善。当前高校实践教学经费投入的不足，严重束缚了实践教学改革的进程。实践教学经费的明显不足，造成了硬件设施难以满足实践教学的需要，实验设备不完善，专业实验室不健全，不规范，不少专业的一些最基本的实验尚不能满足学生一人一组独立进行，很多实践课中只能3-4个学生一组来完成实验，这种模式很容易导致一人做3人休息的场面，无团队意识，实践本身的意义已经丧失。而另一方面，实验室的管理模式陈旧又造成了一些实验设备利用率不高。一些实验教学平台的隶属关系和运行机制也同样存在问题，多种原因都使得实践教学的质量大打折扣。
2、高校实践教学改革对策
2.1构建新的实践教学课程体系。高职教育应该在"以服务为宗旨，以就业为导向"的人才培养模式指导下，探讨出一套较为完善的、循序渐进、相对独立于理论教学的实践教学课程体系。建议体系可以有课程实践、专业实践、综合实践和社会实践四大部分构成。在实际课堂教学中不断的改革教学方案，使其既能反映该学科领域最基本核心的知识，又能反映该学科最新的进展和动态，同时能具有符合学生自我认知和学习的兴趣。
2.2深化实践教学内容改革。现在高职实践教学模式陈旧，其本质原因是实践教学内容陈旧，应将实践教学内容的改革作为实践教学教学模式改革的重点，但实践教学内容的更新和完善必须和理论教学改革配套进行，在符合人才培养整体目标的要求下，及时吸收现今社会发展的热门产业和最新成果，以此来不断的对教学内容进行调整。在符合理论课程的要求下，加入创新的实践内容，启发学生的创新思维，以适应学生个性发展与创新能力培养的需要。
2.3建立多级化实践教学评价体系。所谓“多级化”考核方式，是指不同的实践教学所对应的考核方式应该有级数的区别，不能全部以一个评价体系为准。应区别传统的学生考核制度，更加重视学生学习过程中的表现，可采取层层量化，最后多级化的考核方式，并且各级别的考核标准应保持内涵一致，这就是“多级化”学生考核方式的核心思想。
2.4加大实践教学基地建设。教学经费的不足和软硬件的不足，这个是所有高职院校的普遍问题，特别近几年高职院校不断的加大招生，此方面的问题更加的突出，因此整体实践教学基地的建设能使得资源做到统一的协调，避免不必要的资源空置，可以以学校整体实训基地建设为考虑来解决这个问题。实践教学基地建设，应遵循以校内为主，校内校外相结合；以教学为主，教学、科研、生产相结合；以学校自筹资金投入为主， 学校、政府、社会多渠道投入相结合的原则。全面规划，分步实施，突出重点，兼顾一般，逐步形成适应高等职业教育发展需要、并能系列化满足学生上岗需要的实践教学基地。
