谈谈英语教学中的美感教育
传统英语教学中，教师旨在传授知识，培养学生的解题技巧，提高考试成绩，片面追求升学率，把考试升学几乎变成了衡量、评价教学成败的第一手段。而新课标要求下的英语要求“面向全体学生,注重素质教育”，因此，变片面追求升学率为素质教育已成为当前英语教改的核心问题。素质教育中很重要的一部分是美育，包括道德情操、素质修养等方面的教育。英语教师在进行语言教学的同时，也应结合英语语言，以优美、深厚的文化底蕴，内容丰富的教材，灵活多样的教育形式创设课堂美感，对学生进行美感教育，使得学生在学习语言知识的同时受到优良思想品质、高尚文化情操的陶冶。
一、课堂教学中注重教师言传身教的美感
1.以英语自身的优美性对学生进行美的熏陶。英语自身富有节奏、抑扬顿挫的语音、语调，具有相当的美感和吸引力。教师在课堂上以优美的、具有感召力的英语表达向学生传递知识，会让学生在接受知识的同时感到象是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学中，教师应注意教学的艺术性，如：和颜悦色的态度，情趣幽默的语言表达，娴熟的技能、技巧等。整个过程宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从体味无穷、不知不觉中提高了注意力。为此教师必须努力提高自身素质，让学生听到真实的英语――即自然的，以真实的语速、语音和语调表达出来的英语。
在学习关于大自然、生态环境、自然保护等方面的内容时，教师还可以准备一段恬静的音乐作为背景音乐。在让学生闭上眼睛欣赏音乐的同时，教师以轻柔的声音开始朗读，要求学生尽量想象朗诵所描述的情景。这样，学生既能沉浸于想象中，又能享受优美的英语语言，且能达到松弛精神，消除身心紧张、疲劳的目的。
2.在口语交际中，进行语言美教育。英美等说英语的一些国家有着和我们中华民族一样的文明礼貌、尊重长辈和乐于助人等优良品德。教学中一方面要了解英美风俗、交际常识；一方面要学习他们的文明语言。如：学习Good morning！ How do you do? 等问候语，教会学生礼貌待人、关心他人；通过学习Excuse me, Pardon, Sorry, Thanks等教会学生注意语言美；结合教材中不同的话题，如：介绍、告别、祝愿、道歉、邀请、提供帮助等，使学生学习Nice to meet you! See you tomorrow! I’m sorry for…Can I help you?等常用的交际用语，也学习英美人的乐于助人、留心他人困难、婉转语气、礼貌社交等文明行为。而这些也是我们中华民族的传统美德，容易引起学生的认同和共鸣。教师在教学中有意识的点播和培养，使学生在日常的学习和实际生活交际中，学习使用优美文明的语言，收到良好的语言美教育效果。
3.在课堂教学中，注重心灵美教育。新课标要求下的英语课堂教学，要求教师不仅要让学生学到英语，又要让学生得到良好的道德品质的培养。普通高中英语课程标准（实验）的基本理念中要求关注学生情感，提高人文素养。也就是使学生在英语学习过程中，提高独立思考和判断能力，树立正确的人生观，世界观和价值观，增强社会责任感。新编高中英语（新标准）教材中有许多文章包含着丰富的思想内容，许多模块设计了抵制毒品、环境保护、奉献及献身公益、国情、名人生平等思想品德教育，教师在教学中应充分挖掘教材的思想内容，并结合学生的年龄、心理特点，不失时机地、潜移默化地对学生进行思想品德教育。
这样不失时机地把思想品德教育寓于英语教学之中，使学生不仅学到了英语语言知识，而且受到了思想教育。这对于把学生培养成品学兼优的人才，贯彻素质教育理念具有重要意义。
4.以亲切自然的教态给学生以信心教育。卢梭说的好，“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”新课标特别强调要关注每个学生的情感，帮助他们建立学习的成就感和自信心。教师热爱学生，尊重学生，才能和学生心灵相通，进而使学生“亲其师，信其道，乐其学。”以高效的课堂实现课堂教学目标的顺利完成，收到事半功倍的教学效果。作为一名英语教师，在课堂上是可以自身的举手投足、面部表情向学生传递关爱、信任和期盼的信息，总是给他们以亲切的目光、含蓄的微笑、和蔼的表情，并尽量做到仪态自然大方。如此这般师生之间就能建立一种平等、友好的情感，从而营造出轻松自然的学习氛围，让学生觉得周而复始的上课不再那么枯燥冗长，而是一场精彩的连续剧，作为演员的他们，必然是信心倍增。
二、课堂教学中注重精思巧授的美感
1.导入中求创新。大多数的英语课堂一开始都有一个简短的导入过程。写文章要求“虎头，凤尾”。好的开头能一下子吸引读者的注意力。同样一堂好的英语课的开头也至关重要。上课一开始，要让学生进行几分钟的热身，如一个新颖的游戏，几幅优美图片的展示等。利用学生的好奇心，抓住学生的注意力，然后不知不觉的导入正题。好的导入能让他们有一种“入情至境，积极探究”的想望。
2.活动中求乐趣。新课标要求下的英语课堂教学应遵循趣味性和交际性原则。英语课堂也应该是学生积极参与活动的课堂。在英语课堂活动中，学生是主体。英语课程标准明确要求教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力，从而让学生学会学习、学会做人和学会发展。全国著名英语教育专家、北外刘润清教授说：“English can’t be taught；it must be learned.”通过这几年的英语教学以及对于现行教育思想的学习，我深刻的认识到英语课堂教学应不断改进教学方法,充分发挥学生的主体地位,并让学生对英语学习的兴趣充满英语课堂教学的始终。
“兴趣是最好的老师”。教师应给每个学生均等的机会，让每个学生都能成为课堂的主体，充分表现自我，激励学生积极参与课堂教学活动，体验成功的快乐，在成功中激发学习英语的兴趣。
当然兴趣的培养不是一朝一夕就能做到的，而是要坚持不懈。教师应做到备学生、备教材，认真设计好每一节课，课堂教学中应尽量多扬少抑，肯定学生取得的哪怕是一点点的进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变“要我学”为“我要学”,使学生从英语课堂教学中真正体味到学习英语给他们所带来的乐趣。
