高职高专英语教学的问题及建议
近十年高职高专教育迅速发展，成为我国高等教育的重要组成部分。但高职高专英语教学却存在不少问题，主要是惯于照搬普通本科高校的英语教学理念和模式，没有注重学生的实际运用语言能力，脱离了高职高专“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则。
一、高职高专英语教学主要存在的问题
1.教学内容：目前高职高专英语教学基本上是全日制普通本科院校的压缩饼干，并没有体现出高职高专的特点；教材多样化，但是符合高职特点的很少。
2.教学手段：教师的教学手段单一，课堂主要围绕词汇，语法，句型和翻译来开展，英语教学滞后于现代教育技术；以语言知识的讲解为内容，应试倾向严重，忽视学生的听说能力；学生在完成英语课程的学习以后，学不能用，所学与未来岗位脱钩。
3.生源：高职高专学生生源复杂，层次参差，学生整体素质不高，缺乏学习主动性和良好的学习习惯。
4.考试方式：考试形式和方法过于单一，闭卷考试多，开卷考试少；笔试方式多，口语考试少；理论考试多，操作、实践能力考查少；统一考试多，因材施考少。缺乏弹性的考试方式使得学生学习单调、惧考，不利于发挥学生主动性和创造性。
二、作为高职高专英语教师，我们应当从以下方面努力
一是在教材的选择上必须谨慎，不再选择本科教材的压缩饼干，应该选取符合高职高专特点的教材，实用为主，够用为度。二是要结合高职学生的特点努力改革教学手段和方法。三是大力推行英语考试制度改革，使考核方式能更好指导教和学。
1.依据高职英语课程的教学目标，选择高职教材应该符合以下要求：发展性：教材所引导的教学过程应当尽可能使学生由被动学习转化为主动学习，培养学生的自主发现和探究精神。通过提供有限的知识，培养学生自主学习的习惯，以期获得可持续发展的能力。系统性：教材内容和结构应符合我国学生学习外语的认知规律，有利于构建学生的知识系统。英语语法知识的安排应当循序渐进，系统地由浅入深、由简到繁地安排语音、词汇、语法，把语言技能和知识与语言的功能和话题有机地结合起来。趣味性：教材应紧密联系学生的实际生活，教材话题应该从学生周边的生活到广阔的社会，设置尽量真实的语言运用情境，组织具有交际意义的语言实践活动。
2.改革教学手段和方法
（1）突出能力本位教育：知识的传授应为能力培养服务。通过采取任务驱动教学法,改变学生被动接受和教师灌输式教授的方式，启发学生独立思考，培养学生发现、提问、处理信息、分析问题和解决问题诸方面的能力。根据学生的特点和不同的教学内容，教师可灵活多变设计和组织教学,使学生运用语言知识解决岗位工作中的英语问题，并将竞赛机制适当引入课堂。做到精讲多练，加强学生的实训环节，将学生分为若干学习小组，针对某一知识环节，开展情景练习，由学生结合自身专业特点分组讨论。充分发挥学生的主体作用，使学生由被动接受变为主动学习。教师在教学中发挥其主导作用，及时指出和更正学生在实训过程中出现的问题。使教学效果达到最佳，努力培养学生英语实际应用能力。
（2）基础英语和职场英语有机结合：高职高专英语教学目的不是为了让学生通过大学英语二，三级考试，而是培养学生今后在工作中的实际运用英语能力。因此，教学要走出应试教育模式，适当降低英语阅读能力的要求，加强听说能力的培养；降低“学术阅读”，加强“实用阅读”，即加强对实用应用文献的阅读与模拟套写，使“学”与“用”更紧密结合。教师要精心设计教学内容，加强对英语在职场中的运用的操练。高职高专英语的教学可分为两大类：EGP (English for General Purposes ) , ESP (English for Specific Purposes )。其中EGP包括基础英语，ESP包括职场英语和行业英语。在高职高专的教学上可以打破一刀切的传统做法，采用EGP+ESP的模式，第一学期进行EGP的学习，第二学期进行ESP的学习。以语言为基础，模拟工作环节，以就业为导向，与未来工作岗位挂钩，满足行业企业的需求，体现工学结合。
（3）交互式英语教学法：清华大学出版社的交互英语课程教学模式值得我们借鉴。它的配套教材包括网络学习系统、书本教材、网络辅助平台、英语水平测试平台，其教学模式包括学生网络课程的自主学习体现人机互动和师生间的课堂会晤交流体现师生互动。
网络课程包括语音、词汇、语法、听力和对话练习。师生间的课堂会晤包括网络课程小影片中出现的重难点词汇、语言点的进一步讲解与运用，更深层次的听力和口语练习。网络课程的存在能够培养绝大部分同学自主学习的能力，提高他们学习英语的兴趣，满足学生不同的学习需求和各异的学习层次，从而从语音语调、词汇、语法、听力等方面提高学生整体的英语听说能力。
教师能够充分利用网络资源对学生的总体学习情况进行监控，进一步了解学生的学习进度、学习能力及学习个性差异，这样在教学实践中能够有的放矢，真正做到以学生为中心，以促进学生实际运用英语语言能力的提高，促进教学相长。由于网络课程的存在，教师也可以在时间有限的课堂会晤里集中精力解决突出的问题，避免面面俱到、四处出击的传统教学模式所引起的弊端。
3.大力推行英语考试制度改革：打破单一考试模式，设立不同的考试形式。将书面考试和口语、小论文等形式相结合，在学生的综合考核成绩中各占一定比例，使考试内容和方法更好地着眼于科学，全面地评价学生的综合素质和创新能力。对课程“开闭卷考相结合”,开卷考试允许学生带书籍和资料进考场。让学生不要把考试看得太重，平时的学习才是最重要的,能力的培养是最终的目标；开卷考也帮助学生改变学习方法，帮助学生如何真正理解、掌握、运用书中的知识；老师在命题时，必须扩充知识面，增加试题灵活性,侧重考察学生的分析和研究性能力。
总之，作为高职英语教师，我们要不断研究，敢于探索，积极改革，从学生的实际需要出发，尊重教学规律，努力提高学生的语言综合运用能力，开创高职高专英语教学的新局面。
