浅谈高校辅导员应具备的基本素质
在高校传统的大学生思想政治教育中高校辅导员的角色是比较单一的。然而随着科技的飞速发展和社会的急剧变革，特别是以互联网为核心的信息技术在教育中的应用，从教育目标到教育内容和教育方法等都在发生巨大的变化，高校辅导员的角色也相应的发生了重大变化。在工作实践中往往要以各种方式调动和引导大学生参与到思想政治工作中来，引导大学生进行探索，高校辅导员与大学生之间已经不再是单一的接受关系，他们应是马克思主义的传播者；信息源和领路人；应是大学生的榜样和伙伴；应是人际关系的艺术家和心理治疗工作者；应是学者和学习者；应是反思者与研究者。那么高校辅导员应具备哪些素质才能做到这些呢？本文初步总结了了高校辅导员应具备的五个素质，以供参考。
一、思想政治素质
扎实的马克思主义理论知识是完成高校思想政治工作任务的基本条件。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出“帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。”要在工作中做到这点，就要求高校辅导员平时要努力攻读马列原著，认真学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，及时、正确把握国际国内政治形势以及党和国家现阶段的路线、方针、政策。高校辅导员只有用科学的世界观来武装自己，确立正确的人生观，才能正确把自己掌握的理论同现实生活、工作结合起来，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，帮助学生分析、解释客观事物，辨别是非真伪，寻求解决问题的办法，对周围的被教育者产生有说服力的积极影响。再次，高校辅导员的思想观念也要与时俱进。迈入新世纪，随着我国改革开放的进一步深入，国外新的思想观念不断地影响着我们的传统文化，我们的大学生血气方刚，容易冲动，对新事物、新思想、新观念的鉴别力有限，缺乏社会经验，容易被人利用。辅导员作为学生的引路人，一味地迎合和完全否定都是不正确的，只有及时更新观念，时刻要注意对学生思想状况的掌握，要有敏锐的政治鉴别力，防微杜渐，防患于未然。
二、具有丰富的知识
在新的时期，面对大学生思想活跃、求知欲强、喜欢探索的特点，并且他们本身就具有一定的专知识和理论水平，高校辅导员的理论知识面临着自两个方面的挑战：一是对知识权威性的挑战。二是知识更新挑战。高校辅导员面对出现的这些新问题、新挑战及新课题感到困惑，甚至有些力不从心，靠原有的思想政治法已不能适应新时期思想政治工作的需要。所以，高校辅导员除了要钻研所学所任学科的专业知识外，还应具备广博的文化知识素养。不仅要学习掌握雄厚的思想教育专业知识，而且要努力拓宽知识面，认真学习教育学、心理学、伦理学、社会学、政治学、历史学、美学、公共关系学等相关学科的知识，并通过不断调节，吐故纳新，优化知识结构，内化为思想政治教育工作者的科学文化素质。
高校辅导员具有精深广博的专业知识和文化素养是做好思想政治工作的必要条件，但不是充分条件。要有效地向大学生传授知识、灌输理论、发展智力、完善人格还必须掌握思想政治教育科学知识。高校辅导员只有了解思想政治教育的客观规律，了解大学生的心理特征，运用科学的教育方法，才能有效的促进大学生主体作用的发挥，从而获得最佳的教育效果。高校辅导员如果没有足够的教育科学知识，只凭自己的经验或模仿，不可避免地会使教学缺乏预见性，增加盲目性，削弱高校辅导员在高校思想政治教育工作中的地位。
三、职业道德素养
首先要求辅导员树立敬业精神，这是职业道德的精髓。干一行、爱一行、专一行，这是做好任何工作都必须具备的工作态度。作为辅导员首先应当热爱自己的岗位工作，对自己的工作恪尽职守，尽心尽责。只有这样，才能表现出极大的工作热情，才能自觉担当起时代赋予的神圣职责。新时期做好学生的思想政治工作主要靠两种力量：一是真理的力量，二是人格的力量。在一定条件下，人格的力量显得更为重要。因此，辅导员在做学生思想政治工作时，加强自身的品质修养尤为重要。从严要求，正人先正己，教人先教己，率先垂范，为人师表，以自己崇高的思想境界和良好的精神风貌去塑造自己的形象，用自身的人格力量去感染学生、教育学生。
四、能力素质
思想政治教育工作是一门科学，是一门塑造人类灵魂的高尚艺术，从学校教育工作和辅导员工作对象的特殊性出发，学校应重点提高辅导员的教育能力，教育能力一般指按照党的教育方针对学生的德、智、体、美、劳诸方面施加影响的能力。辅导员必须在以下几个方面提高自身的教育能力：（一）分析研究的能力；（二）组织和指导班级各种活动能力；（三）组织培养班集体能力。
五、保持良好的心理素质
教师的心理素质是教师搞好教育工作的重要条件，新时期高校辅导员要想做好德育工作就必须具备良好的职业心理素质。首先，必须具有真实的情感品质。经验告诉我们，没有教育主体对教育客体的全面准确了解，就不会有教育过程的开始，更不会有真正有效的教育。其次，应具有宽松的心境、豁达的胸怀和坚强的意志品质。因为具备这些心理素质是辅导员减轻心理压力，提高自身的社会适应能力，战胜工作中的困难与挫折，保证自己顺利完成繁重的德育任务的重要心理条件。第三，应具有公正心理，善于积极对待每一个学生。因为这样可以提高辅导员在学生中的威信，增强辅导员的影响力和向心力，产生积极的教育效果。第四，要具有良好的情绪修养。在学生工作中能慎重对待自己的言行，善于支配和控制自我，是辅导员有效影响学生的重要心理因素。在教育过程中，辅导员常常会因为自己内心的烦恼或学生中出现的问题而感到不顺心。这时辅导员应能沉着自制，善于理智地对待学生，以诚恳的态度向学生提出要求，而不能失去理智，更不能把自己的不良情绪转移到学生身上，使学生产生对立情绪，不利于德育教育的实施。
