浅析在实施学前教育评估中应注重的几个问题
人才的培养在于教育，教育要从孩子抓起，0-6岁是幼儿最佳发展期，学前教育的早期性、长期性、基础性对幼儿的全面发展起着举足轻重的作用，也关系到人才培养兴衰成败。学前教育的评估检验，就是依据一定的标准、要求，运用一定的手段和方法，对学前教育的成效进行检查、验收，并在此基础上做出适当评价的过程。学前教育的评估检验，对于达到总结、提高和促进学前教育不断发展，保证教育目标的实现，增强学前教育的实效性具有十分重要的意义。
一、认清学前教育评估的地位作用
“教育的根本目的是要通过教育取得成效。检验评估是肯定成绩、查找不足、改进工作的有效方法”，不仅是根据一定的客观标准对学前教育的效果和质量进行评判的工作，同时也是促进教育健康发展的重要手段。首先，检验评估是进一步完善学前教育的重要依据。检验评估是通过对学前教育效果进行衡量与判断，进一步完善教育内容、改进教育形式和方法、优化教育环境，增强教育的针对性和实效性。其次，检验评估是促进学前教育发展的重要环节。教育与评估相互联系、相互促进，通过对学前教育实施检验评估可以获取经验、把握规律、查找问题、改进工作，促进学前教育的健康发展。再次，检验评估是新社会发展形势下加强和改进学前教育的需要。目前，随着我国社会不断发展进步，学前教育环境创设、课程目标、课程内容、课程组织和课程评估等要素以及儿童观、课程观、教育观都发生了很大变化，对教育内容、教育方法、教育手段、教育途径等都提出了许多新的要求。教育实施过程中，教育理念、教育内容、教育方法等方面是否符合新的社会背景下学前教育的需求，针对性和实效性强不强，都需要进行科学的检验评估，为学前教育改革创新提供真实可靠的依据。因此，要充分认清学前教育检验评估的重要地位作用，下大力构建科学有效、符合时代发展需要的教育检验评估机制，不断提高学前教育的科学化水平。
二、坚持科学的评估原则
一方面要坚持定量与定性的统一原则。学前教育不同于其他物质生产部门，它的直接成果是“精神产品”，对它的检验必须坚持定性与定量的统一。定性分析是指在学前教育中是否达到了预期的教育效果，学前儿童的潜能是否得到了挖掘，而定量分析则是以量化方式分析出学前教育效果到底好在哪，好的程度如何。通过定量与定性检验相结合，才能使检验结果更具体、更精确、更全面，从而更有说服力。离开了定量检验的定性检验，容易使检验结果模糊；缺少了定性检验的定量检验，又容易偏离方向。因此，在学前教育效果评估时必须把定量与定性相结合。
另一方面要坚持目标与要求相统一的原则。学前教育评估要为教育活动提供客观标准和基本遵循，既要提出学前儿童素质提升的最高努力方向，也要结合现实情况，为不同年龄段、不同性格特征的学前儿童设计不同的目标要求，注重标准设置的理想性和现实性的统一，使学前教育通过评估检验，既能发现差距，找到不足，又能看到进步，增强教育信心，为学前教育实践的持续发展创造积极条件。
三、运用科学有效的学前教育评估方法
检验学前教育工作能否达到预期效果，取决于对学前教育的评估检验工作能否及时到位。学前教育的评估检验的方法多种多样，确定有效的评估方法，遵循学前教育的目标和要求是根本，坚持科学有效的原则是关键，注重实效，切合实际是基础。
首先，要选取合理的评估指标。依据部学前教育的基本要求和实际情况，我们可以确定学前教育的评估指标，如教学队伍、教学内容、教学条件、教学管理、教学方法与手段、教学效果、特色项目等。评估检验时再对每个指标进行科学细化。教学队伍我们可考评课程负责人与主讲教师、教学队伍结构及整体素质、教学研究与教学改革；教学内容可考评课程内容、教学内容组织与安排；教学条件可考评教材及有关资料、实践教学环境、网络教学环境；教学管理可考评教学档案建设、教学管理制度等等。合理选取评估指标是进行科学评估检验的基础和关键。
其次，要建立科学的评估检验模型。在学前教育评估中，存在大量诸如“优”“良”“中”“差”这样的概念。要对这些模糊概念加以测量、评价，就要运用模糊数学的方法。然后按照一定比例，确定每个指标的分值、权重和标准，确定评分细则，对学前教育的效果进行量化打分，可采取定期评估和随机评估的方法进行，检查、督促和指导学前教育正规化、科学化进行。
再次，在评估实施过程中，评估工作者的选定也是保证评估科学有效的重要因素，要根据评估工作的需要，遴选素质精良的学前教育专家，遴选专家基本条件：一是要熟悉幼儿教育方针政策和保教规律，具有良好的道德修养，办事公正，作风正派；二是要从事教育教学管理或教科研工作10年以上，具有小学高级以上职称或长期担任省优质幼儿园园长职务；三是要工作勤恳，遵纪守规，具有团队精神；四是身心健康，能胜任繁重的现场评估工作。
最后，评估实施完成后要对评估结果深入分析，寻找在教育过程中存在的问题和不足，为教育内容与方法改革创新，为提升教育实效性提供基本依据。
