基于分层教育理念在高校团学活动中的实践研究
高校团学活动是校园文化建设重要组成部分，也是学生素质拓展最重要的平台。而高校种类繁多、丰富多彩的团学活动无疑提供了一个实现分层教育实践大舞台。笔者作为学院的分团委书记，能够对学生的团学活动进行指导，为理论实践提供了方便。因此，本文以江西财经大学金融与统计学院为例，积极探索分层教育在团学活动中的指导意义。
一、分层教育的概念界定
根据百度百科定义，所谓分层教育是指针对学校教育的总体要求，以适应青少年的生理和心理特征需要，采用分主题、分阶段、分年龄、按照能力差别有所侧重地开展德育教育工作与实践活动的教育形式。基于分层教育的概念，笔者认为要做好分层教育团学活动，核心是要打破“一概而论”式的共性活动教育，就某一特定群体要“有所为有所不为”。一是要设计出合理的团学活动分层框架；二是必须针对教育对象进行合理分层，细分目标群。三是根据分层对象，设计出相适应的活动项目。从而做到开展任何团学活动，都能够充分尊重每个学生的个性和潜质，让同学们参与活动的同时能提升自己的素质。
二、团学活动存在的问题
1.活动项目雷同，活动缺乏吸引力
每学期新上任的部长都想开展活动，但他们既不进行调研，也不进行项目创新，而机械地造搬原来熟悉的活动项目，结果出现许多雷同的活动项目。对很多大学生来说，如果团学活动的主题、形式以及过程都过于单调乏味、缺乏新意，那么参加团学活动人数将会越来越少。这是让活动组织者最为头疼的问题，很多学生认为与其在下面无聊地坐着还不如做点其他自己喜欢的事情。
2.团学活动重“数量”大于重“质量”
每年团学活动都有相对固定的活动内容，这个“秀”，那个“节”，活动层次丰富，小到寝室、班级，大到院级、校级学生组织，其活动数量非常多，但是有些活动太重于形式，并不进行宣传动员，而是靠行政命令强要求学生参加，没有很好地发动广大的学生参与。在活动中，组织者没有把精力放在如何提高学生参与兴趣上面，而是想办法采取强制性措施来完成活动。其中最常见的情况是：大一新生最“听话”，就把任务强制地推给低年级新生，每个班级必须出作品，每个班必须出多少观众等。
3.团学活动开展“二八”现象严重
“二八”现象是非常普遍的社会现象，高校团学活动的开展中也存在着严重的“二八”现象，即20% 的青年学生参加了学校80%的团学活动，其余80% 的青年学生对各种形式多样的团学活动或持观望态度，或犹豫不决，或完全不关心。其中20%的学生活动群体多为文体特长生、“被要求、被组织”者、学生干部居多，这使得团中央提出的“使团的各项工作和活动影响全体青年”的目标难于实现。
三、我院分层教育在团学活动中的具体实施
针对团学工作中出现的以上问题，在校团委的指导下，我院把分层教育理念运用到团学活动的实践中去，初步形成了一整套高效的团学活动分层组织和分层开展的活动框架。
1.构建分层教育相适应的顶层框架设计
构建分层教育相适应的顶层框架设计就是要从目标设计和制度制定两个方面入手。分层教育理念在团学活动的实践中，我院注重团学活动的内涵建设，我院团学工作以“提升学生综合素质，服务学生成长成才”为宗旨，围绕校团委的活动课程方案，精心构建了分层教育团学活动目标：即针对大一学生，注重其品格塑造、人文陶冶的教育；针对大二学生，注重其科研实训、爱心感恩的教育；针对大三学生，注重其社会体验、创业演练的教育；针对大四学生，注重其诚信职业、就业技巧的教育。
构建分层教育相适应的制度制定就是要打破“一概而论”式的共性活动教育，要“有所为有所不为”，即团学活动的开展要有的放矢，分清主次，区分重点，不能盲目上马。在实际工作中，上任伊始的学生干部都有急于表现的冲动。为了克服这个问题，我院制定了团学活动开展必须经过的环节，即活动调研、 活动竞标（评估）、 活动宣传、活动反馈等工作流程，在制度机制安排上为开展针对学生需求的活动提供了保证，也为我院落实分层教育理念在团学中的实践提供了制度保障。
2.构建分层教育相适应的组织机构保障
我院现有学生2263名，学工老师只有6名，面对一个庞大学生群体，要构建分层教育相适应的组织机构才能带来团学工作的有效管理和高效运作。从大的角度上讲，学院在学生管理上形成了“党总支副书记――分团委书记――辅导员――学生干部”自上而下的管理服务工作体系；而从小的角度讲，学院十分重视学生干部队伍的建设，建立了以学生党建、分团委、学生会、社团管理委员会为四条主线的学生工作体系，四者分工明确又相互衔接，在实际工作中发挥了极其重要的作用。
分团委、学生会以及社团管理委员会，是组织团学活动最为基层的组织。但是，即便是最为基层，在部门分工上，依然牢牢把握分层组织的指导思想，全力统筹。从横向上来讲，部门设计文艺、学术、体育、学习、素质拓展、勤工助贷、宿管等部门，涵盖学生生活学习的方方面面；从纵向上来讲，整个团学工作体系从常规部门到职能部门，坚持从学生的实际需要出发，构建了分工明确、运作高效的学生管理团队。
3.构建分层教育相适应的活动阵地支持
团学活动阵地建设是基石，是分层教育理念在团学活动中取得成功的关键。在团学活动阵地建设中，我院始终坚持“常规工作程序化，大型活动项目化，品牌活动精品化”工作方针，全力打造具有影响的学生品牌活动，使得分层教育成为有源之水，有本之木。在团学活动实践中，比如学术部开展的相关活动，除了对学校学院信息的上传下达之外，还针对大一到大四不同学生的需要，基于金融、统计、保险专业课程，全力塑造多个如“华融模拟银行，模拟艾弗外汇交易所，时代调查事务所，模拟鼎诚保险公司”等在学校有影响的学生学术品牌活动。让这些品牌活动成为载体和孵化器，引导不同年级的学生有针对地参与相关团学活动：针对大一新生，积极引导学生关注本专业，逐渐树立专业认同感和荣誉感；大二年级是专业课的真正开始，必须着重引导同学以专业思维来思考观察社会，学会以专业的角度来分析问题解决问题，逐渐接触学术研究和科研课题；大三年级是专业学习的深化，进一步鼓励有能力有兴趣的同学参与学术课题的开展与研究，参加相关全国性的专业技能比赛和考试，组织相关学术论坛、学术讲座成为重中之重；大四的同学已经面临就业和升学的新挑战，在学术方面，要鼓励同学针对具体问题形成论文或者其他成果进行发表展示，为成功就业和升学提供有力的砝码。
总之，在学生的团学活动开展方面，绝对不可以一概而论，必须因人而异，分层进行工作指导，最大限度地促进学生综合素质的全面提升。??
