论新课改下物理课堂教学学习效率的影响因素
一、激发学习兴趣是保证效率的关键
教师根据教学的需要，不断地创设物理情境，激发学生的学习兴趣，使学生的兴趣由弱到强的发展，贯穿于教学的始终。学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力而将学习当作一种愉快的享受。在教育过程中科学地运用教育方法，营造出一种愉悦的课堂气氛，就能从教育中产生出很好的智慧和能力效应。学生在探求真理的过程中，不仅学习了研究问题的思路和方法，并且在研究成功后有一种成就感，这样极大地激发了学生学习物理的兴趣。
二、课堂教学设计是影响学生学习效率的重要因素
好的教学设计，是指教师在认真研究教材，熟悉学生的基础上设计出来的符合学生认知结构，能有效实施的教学方案。教学设计要体现先进的教学理念、流畅的教学过程、合理有效的教学手段、组织学生进行有效的学习活动，并能取得良好的教学效果。在这个教学过程中，学习活动的设计应该是科学，生动，有趣的。教师在进行教学设计时应注意：
（1）、把握学生学习物理的心理水平，确定适合学生的教学内容。注重平时研究和培养学生的学习兴趣。
（2）把握学生的思维水平，确定教学深度。根据学生思维水平，恰到好处地确定教学内容的深浅度，实现由"现有水平"向"未来发展水平"的迁移。在传授教材内容时，其深浅程度要以学生为中心，以学生的可接受度和能引起学生进一步思考的兴趣为标尺。
（3）教学模式的选择。一堂课可以采用不同的教学模式，通过不同的方式实现同样的教学目标。物理教学中，已越来越多的强调学生主动探索获得知识的过程。探究式教学通过一系列探究活动，如典型生动的实验、提出能激发学生兴趣的问题、创造生动的现实情景等，启发学生主动思考，积极探索，把一堂课的教学目标由一个点延伸为一条无限延长的射线。
（4）教具和学具的选择。教具和学具的合理使用是影响学生学习效率的物质因素，尤其表现在物理实验的教学中。教师若能经常让学生使用身边的物品做有趣味的物理实验，同时尽可能多的举一些学生们日常学习、生活中经常碰到而又容易理解的现象，能使学生更容易明白物理就在身边。
三、教师的人格魅力是影响学生学习效率的潜在因素。
教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。正如乌申斯基所说："教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量"。教师的人格魅力对学生起着示范作用，能形成无形而强大的"校园教育场"，促使学生自觉去规范自己的一言一行，及时纠正错误与不足，从而不断自我发展和完善。同时也有激励作用。具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。这样的老师能让其尊重、理解、关怀、信任如阳光一样照耀在每一位学生的身上，使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振。学生喜欢哪个任课教师，那门功课就学得最好，这就是教师人格魅力的具体表现。再次是熏陶作用。长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省，促进学生健康、自由、生动活泼地学习和发展。万世万物多数都与物理有关，而学生对万世万物充满着好奇，喜欢问为什么，物理教师应扮演好为学生解释万世万物之际道理的角色。
四、多媒体教学辅助手段是提高课堂学习效率的重要手段
随着电子信息技术的高速发展，幻灯机、投影仪、录像机、电视机、电脑等作为辅助教学手段纷纷走进课堂。其中多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点和优势。在物理课堂教学中恰当地运用多媒体等手段，可以把一些抽象、枯燥、复杂的物理问题转化为形象、生动、简易的问题，有助于在具体的教学中充分调动学生的视听感知，激发学生的学习动机，调动积极性，激发其求知欲；有助于在教学中突出教学的重点、难点，促进学生对知识的理解，培养学生良好的实验技能等。教师应该非常熟悉各种辅助手段的功能及特点，适时、适度、适当的运用教学辅助手段。
五、培养学生良好的学习方法和习惯以提高学习效率
（1）看、听、练相结合，培养学生良好的听课习惯。课前要求学生认真预习，通过看书和自学，初步了解所学知识的基本内容，学习教材中描述问题、分析解决问题的思路和方法，上课要求学生边听边思考，注意老师分析问题的思路和方法，记录重点和难点内容。教学中应根据教学内容的需要组织学生开展讨论和进行课堂练习，巩固和反馈有关教学内容的信息。
（2）层层深入，培养学生理解问题的习惯。物理概念和规律是物理的主要内容，深刻地理解物理概念和规律是学好物理的重要环节。在新课教学中要求学生理解为什么和怎样引入物理概念，对于物理量要理解它的物理意义，明确它的定义式，单位是如何规定的；对于物理规律要明确它的适用范围，掌握并理它的三种不同表达形式，让学生反复体会物理概念和规律是怎样在实验的基础上抽象和概括出来的。
（3）示范引路、检查督促，培养学生良好解题习惯。应用物理概念和规律分析并解答物理问题是巩固和检查所学知识的重要途径，教学中要以例题引导学生认真阅读题目，多角度无遗漏地收集题目信息，弄清题目中所阐述的物理过程，理论联系实际在头脑中建立相关的物理图景。不断提高学生思维的发散性、灵活性和创造性。
总之，课堂教学应该根据学生的心理水平、知识水平和思维水平，以学生为本选择恰当的教学内容，制定合适的教学策略，提高学生课堂学习的效率。
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