普通高职院校 “艺术教育”了吗?
中图分类号：G712；J0-4
文献标志码：A
文章编号：1671-1009(2011)05-0118-02
高职院校是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向服务、面向生产、面向基层和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的高等教育机构，在具有高中文化的基础上，以培养生产、管理、服务第一线、具备综合职业能力和全面素质的高等技术应用型人才为办学宗旨。到08年底，国内高等职业技术学院超过1200所，占全国高校总数70%左右，在校生超过1300万，占全国高校在校生的50%以上。由此我们不难发现，高职院校已经构成高等教育的主体。搞好高职院校教育体制改革，提高教育、教学质量对整个国民教育有着非常重要的作用，为了全面提高大学生的综合素质，其中重要的一部分内容就是大学生的艺术、文化素质。艺术教育就是提高当代大学生综合素质的一个必要手段，艺术教育不是单纯的讲授某一项艺术课程，而是以艺术为载体，培养人的艺术能力与艺术境界的系统过程，在提高学生的素质教育方面，艺术教育有着其它教育科学所不可替代的功能，是提高大学生综合素质的关键，也是丰富大学校园文化的重要举措、主体内容。
一、艺术教育的功能与作用
1、艺术教育与素质教育的协调统一。素质教育包括科学文化素质教育、道德素质教育、劳动素质教育、身体素质教育、审美素质教育等。而艺术教育则是通过美术、音乐、书画、史论、鉴赏等教学和传授形式，来提高学感知美和传播美的能力和品位，提高个人精神情操，艺术教育其实就是审美教育。在这些方面，艺术教育和素质教育的目标是一致的，培养全面发展、和谐、自由发展的人是素质教育的根本目标，而艺术教育就是实现和达成这一根本目标的教育形式。素质教育比艺术教育具有更为宽广的的外延和内涵，艺术教育是素质教育的重要内容素质教育和艺术教育二者之间是相互借重、渗透的关系。普通高职院校进行艺术教育，有利于丰富学生的知识体系，提高学习乐趣，扩大个人的知识层次和审美情趣。此外，艺术教育不仅能够对审美素质教育具有促进作用，通过艺术情操的培养，有利于激发学生学习兴趣，从而对提高素质教育中的科学文化素质也有一定的开发促进作用。
2、艺术教育有利于高职院校常规管理。从高职院校校园常规管理角度讲，安全、稳定、活泼、有序的校园环境是学校常规学生管理的主要目标。冯友兰先生说：“中国的文化讲的是‘人学’，着重的是人。中国哲学的特点就是发挥人学，着重讲人。无论中外古今，无论哪家的哲学，归根到底都要讲到人。不过中国的哲学特别突出的讲人。它主要讲的是人有天地参的地位，怎样做人才无愧于这个崇高的地位。”［1］通过有序的艺术教育，有利于提高学生的精神情操，在日常的生活、学习过程中，懂得以高尚的情操要求和约束自己，提高学生的自律性，从而更进一步的提高学习兴趣，提高专业学习能力。普通高职高专学校通常以培养专业技能为主的教学模式，教学内容枯燥无味，学生容易产生厌学情绪，在过度“自由”的情况下，违纪现象就比较普遍，对学生的常规管理来说，就比较困难，加强普通高职高专艺术教育，就是对学生实行美学引导，使得学生懂得分辨是非，提高学生的情商，艺术开拓了通往崭新人生境界的道路，人可以与真善美同行，与自然和道德携手，升华、深化和锤炼自己的心灵，培养高尚品格，从而实现人艺相统一、完成唯美人格的塑造，对高职院校的校园稳定有着重要的帮助。
3、艺术教育有利于丰富校园文化。校园文化是高校引领社会文化在校园内健康、有序发展进程中的主要载体。校园文化是反映一个学校办学内涵、体现校园人文环境的重要标准，校园文化包括的内容是多方面的，包括学校的校园文化氛围、学校的办学特色、学生的精神风貌、常规活动的开展等，艺术教育作为一种独特的教育形式，对于营造“唯美”、“创新”、“和谐”的校园文化，培育具有生态美感、生态情感和生态道德的高素质人才，推动校园文化生态的可持续发展具有十分重要的意义。一所好的大学，其艺术气息也会比较浓郁、校园文化生态也是比较优异的。大学生艺术活动也是校园文化的重要内容，各大高校在思想上基本上都比较重视校园文化建设，注重视觉形式的包装、相关文化活动的开展等，但在具体操作上疲于形式，把这些校园文化活动，建立在狭义的艺术形式包括音乐、歌舞、美术、书画、雕塑、乐器等，而广义的艺术却包罗万象，包括相关艺术史论、美学体系等，校园文化离不开艺术，艺术不是某一项专业课程，而是一种带有感知美、创造美教育的知识体系，而不是单纯体现在表现形式上，可以上升到一个人的内涵，影响到一个人的气质，由此艺术教育是和谐校园文化建设的核心内容，我们可以通过大学生的艺术创作和艺术欣赏为主要方式，烘托并提高校园文化活动的内涵，而不是单纯流于形式的声、乐、歌、舞、诗、画等外在的表现形式。
4、艺术教育有利于创新型人才的培养。在普通高职院校里，学生通过艺术作品创作和艺术史论课程的鉴赏，来提高对个人艺术涵养，是以原有经验或表象为基础创造新形象的心理过程，这种方式一方面依据具体的物质形象，另一方面又需要进行提炼，这种从感性认识上升到理性认识的系列过程包括了学生对对具体事物的提炼、概括、变形、升华，这一系列过程有利于激发学生发挥储藏于心灵中的感性认识，借助感性的创造力，学生就可以进行客体与主体的角色互换，使主体融入客体，这就构成了一个创新的过程。处在创造状态的人，情感异常亢奋，感受异常灵敏，往往会忘乎所以，想象异常活跃，同时，强烈的创造力急不可耐、意志欲望也被激活，由此可见，通过感性上升理性艺术审美思维过程，可以在很大的程度上加强学生对自然、人生、社会敏锐的感受能力，提高自己的创造欲望，从而锻炼自己的创造性思维能力。当下，各所学校都在重视并强调创新型人才的培养，这既是国家经济建设对人才的客观要求，也是大学生自我价值以及个人发展的迫切需要。因此，对培养创新型人才有着重要意义的艺术教育应该引起高校的足够重视，尤其在高职高专学校，可以以此带动学生不断开发创造性思维，提高职业技能，从而为更好的进入社会实践做好较充分的准备。
二、存在的问题
1、高职高专学生整体的“素质”水平相对不高。随着大国民教育的不断普及，各大高校都在不断的扩大招生规模，使得高校录取率不断的在提高，以江苏为例，直至2010年，江苏高校录取率超过80%，这也从侧面说明了学生生源质量的下降，国民教育已经从“精英式教育”发展到“全民式教育”，对于高校招生批次的相对较后的高职院校来说，普遍生源质量相对不高，其中包括文化和专业、人文等综合素质，也就是成为多数人眼中的“文化水平差”、“自律性差”现象，加强这类学生的素质教育对社会、对校园稳定尤为重要。但在日常的学习和生活中，这类学生多数缺乏比较特别的高雅爱好，尤其是高雅艺术方面的爱好，开展艺术教育缺乏一定的动力，学生也缺乏相应的知识层次。
2、普通高职院校存在轻艺术教育、重职业技能培养的现象。由于高职院校人才培养的重点在于职业技能培养，加之学生日常的兴趣爱好狭窄，不太乐意于多种形式的艺术教育，导致普通高职高专学校的艺术教育的开展力度不够，并且如若开展则有较明显的专业化倾向。受基础教育中应试教育的影响，艺术教育成为艺术技能教育的“惯性”继续影响着高等教育领域，表现为用专业艺术教育技能来对学生进行公共艺术教育，看重艺术竞赛成绩，以物质奖励评价艺术教育效果等。这种艺术教育技能化、专业化的倾向，也是一种新的“应试教育”的另类形式。“艺术教育不是艺术技术教育，不能只是教学生绘画、弹琴、唱歌，更主要的是培养学生的审美情趣，提高他们的艺术素养。”客观地说，那种专业化倾向的艺术教育只能算是狭义的“艺术”，与艺术教育的目的有着本质的区别。
3、艺术教育在高职院校内执行力度不够。受“实用教育”和应试教育理念的影响，高职院校把实用性专业技能作为了教育的首要任务，缺乏对培养大学生健康审美能力和审美观念内涵的认识，艺术教育成为高职院校职业教育的添加剂，忽视了艺术教育在培养学生完美人格中的重要意义。在思想上认为，这种艺术教育在高职院校职业教育与学生的职业规划教育中可有可无，《中国教育改革和发展纲要》强调指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”［2］学校在进行艺术教育的时候缺乏足够的重视，采用的方式也比较单一，基本上与常规的教学工作相脱离，将艺术教育与学生的常规活动结合在一起，以学生的课外相关的文娱活动等形式来开展艺术教育，使得学生在思想上未能较好的重视起来，有疲于形式之感。
4、师资队伍相对缺乏。普通高职院校的师资队伍主要组成部分是能够从事职业技能教育的教科研人员，在师资队伍中，非艺术类高职院校中在艺术专业或者有艺术文化基础的师资方面比较缺乏，相关艺术教育、各种文化活动缺乏相应的指导教师，活动开展的品质和学生受到的艺术教育效果不明显或者缺乏。缺乏艺术教育的指导者，艺术教育并无法较好的开展。
三、解决办法
通过前面对高职高专进行艺术教育的必要性和目前所存在的问题的概说，我们不难发现，高职高专艺术教育意义重大，目前存在很多不足，为更好的进行高职高专艺术教育，我们应该做到以下几点：
1、思想上高度重视，工作上予以落实。高职高专学校应从思想上高度重视大学生艺术教育，要深刻理解其核心内涵以及重要性，了解到艺术教育对其他专业、素质教育的能动作用，在艺术教育的核心理念上予以理解，在常规素质教育的同时，通过调研，多方了解、考察，了解艺术教育的方法，能较好的落实艺术教育，并开展切实有效的艺术教育活动。
2、开展多种形式的艺术教育内容。艺术教育的形式应该多样化，不能只停留在美术、音乐、书画等表现型的活动方式上，非艺术类高职高专院校应该通过普及《艺术史论》、《艺术鉴赏》、《艺术导论》、《影视欣赏》等公共艺术课程的开设，来普及或提高学生对传统美学、文学等方面的认识，通过生动有趣的讲演，使得学生能真正的产生“艺术”兴趣，提升个人审美情趣和优良情操。
3、建立有效艺术社团，定期开展活动，丰富校园文化。社团是大学校园活动的有效载体，各所高职高专学校都在社团建设上大做文章，社团名称、内容多种多样，涉足到专业学习、业余爱好的方方面面，各项社团活动开展的也是有声有色，尤其是专业社团，结合学生所学专业，新老社团成员交替，社团的生命力也比较长远，非艺术类高职高专学校也可以成立相关艺术社团，在专业教师的指导下开展丰富多彩的社团活动，丰富大学校园文化，比如有些高校成立的影视社团、歌舞剧团、曲艺社团等，把一些有共同爱好的学生集结在一起，共同商讨、共同交流，通过公开活动的方式来丰富校园文化，传达健康有益的校园文化活动［3］。
4、配套、完善相关师资队伍、建立有效考评机制。学生是艺术教育的客体，教师是艺术教育的主体，以相关艺术教育内容为媒介，普通高职高专院校在进行艺术教育的时候，将艺术教育上升到常规教育的高度，建立并完善相关师资队伍，建立有效的教学考评机制，这是积极响应党和国家关于加强艺术教育的有力举措，普通高职高专院校在艺术教育方面提供有力的相关校内制度保障，艺术教育才能真实有效的开展下去，通过制度保障的同时，加大相关经费的投入，艺术教育的开展就有了硬件方面的支撑，利用教师的业余时间，提高教师自己的艺术修养，在校园内，弘扬社会美德、优良的民族文化、传统以及艺术形式，这是艺术教育必备的软件建设，也是提高普通高职高专艺术教育内涵的根本途径。
四、结语
加强对高职院校学生的艺术教育，对于培养学生高尚的道德情操、良好的敏捷的思维、审美情趣和创新精神等方面有着其它教育不可替代的作用，艺术素质教育已成为高等职业技术教育中不可缺少的重要内容。加强对高职学生的艺术教育，可以健全学生的唯美人格，使得学生懂得分辨真善美，懂得艺术相关史论，了解过去，展望未来，发挥个人创新工作能力，提高学生对社会、生活的热爱，有利于进一步提高工作、生活热情和乐趣以及校园稳定，由此，高职高专学校应从核心内涵上，搞好真正意义上的艺术教育。
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