关于高中历史教学改革的几点思考
进入21世纪随着社会各个领域改革的不断深入，基础教育改革也在深度和广度上迈上了一个新的台阶。教育改革的深入和发展取得了丰硕的成果，同时也产生了不少难题和疑惑。就高中历史教学改革而言，我们认为高中历史教学改革必须坚持实现从应试型教育到素质型教育的转变的原则；坚持提高教师整体素质和促进学生的全面发展相结合的原则：坚持以课堂教学改革为主，开辟第二课堂为辅的原则。本文就此略陈管见。
一、坚持高中历史教学由应试教育向素质教育转变的原则
实施素质教育，使其尽快适应世界教育发展潮流的需要，已成为高中历史教育改革发展面临的一项紧迫任务。中学历史教学改革的目标就是要切实实施素质教育。何为素质教育?虽然学界对此尚无统一定义，但普遍接受的看法是：素质教育是一种以提高全体国民素质为目标，以促进每一个人的全面发展为宗旨，以育人为本的教育。
高中历史与其它学科一样，其根本任务是提高民族素质、培养“四有”新人。为此，高中历史教学改革必须适应我国社会主义现代化建设发展的需要，适应改革开放形势对人才培养的要求。教育精神首先体现在教育观念的更新转变上，确切地说就是变应试教育为素质教育，具体到高中历史课来说，首先是转变观念的问题，要转变历史是副课，可有可无的观念。历史教育在素质教育中有着其他学科不能替代的特殊作用。实施教改过程中，教师要注重教学手段的更新使用，进行教法的探讨，以及学生心理变化趋势和学生学习方法的研究。素质教育重在创新教育，而中学历史教学的创新素质教育，又重在创新思维品质的培养，这也是目前实施素质教育的核心内容。实施素质教育，是一项系统工程，中学设置的各门课程，都负有相应的重要责任，而历史融古今中外，究天人之际，治乱兴衰，为人们提供经验教训。历史教学，可使学生知识增长，智力得到开发，能力得到提高。
二、坚持提高教整体师素质和学生的全面发展相结合的原则
教师自身素质提高是21世纪中学历史教学改革的前提。所谓教师素质即指一个教师完成教育教学任务时，所表现出来的自身专业知识、道德品质的基础和条件，是一种长期的、能动的并能决定一个教师今后发展方向的内在因素。其外在表现是教育教学能力的高低，它直接关系到一个教师能否顺利完成所担负的教育、教学任务。与提高教师素质相对应的是学生的全面发展，这不仅是高中历史教学的目标更是素质教育的核心。促进每一位学生在德、智、体、美等各方面的均衡发展是我国基础教育的目标，实现个人发展和社会发展的必要条件。正确的政治信念，高尚的道德素质：渊博的专业知识，科学研究能力；运用现代教学手段的能力及敏锐的观察力；有强烈的事业心和责任感，掌握教育艺术；加入远程学习和终身学习的行列，这些都是提高教师整体素质的基本内容。总之，教师如果有了甘为孺子牛的精神，敬业爱岗的执著风范，教育艺术的精湛和孜孜以求永恒探索的理念，全心全意做好教育工作的行动，学生的全面发展才会有一个良好的环境，教育改革才能最终取得预期的成果、实现最终的目标。
三、坚持课堂教学改革为主，积极开辟第二课堂为辅的原则
高中生获得历史知识的途径有两条：一是通过学校正规的课堂教学，二是通过各种课外活动。历史知识的掌握和运用主要是通过课堂教学来实现，因此优化课堂教学是十分必要的。与此同时，组织好第二课堂是提高学生素质和搞好教学改革的又一重要途径。第二课堂的概念应该是广义的，外延是众多的，多角度，多渠道的。如充分利用好乡土资料、史迹，这是学生身边最熟悉的历史，可组织学生访问考察，写文章：组织历史兴趣小组，培养历史第二课堂骨干：出专题历史墙报：办历史学习讲座、知识竞赛等，都是对第一课堂的延伸和补充，有利于提高学习趣味，提高学生对知识的处理和应用能力。让学生在亲自参与，亲自感受中增长知识才干，通过多途径、多形式的历史教育活动，实现素质教育目标，课内课外结合无疑是行之有效的。
以上几个方面是我对当前高中历史教育教学的改革与出路提出的一些看法。但就目前中学历史教育教学的状况来看，仍受旧观念的严重影响，特别是升学观为主的应试教育的影响。因此，改革的步履艰难，改革的步子迈不开，迈不大。要改变这种现状，不仅需要历史教师的和学生的转变观念，更需要社会各界和全体教育工作者的共同努力。
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