浅谈民办高校大学生的生态文明素质现状及培养对策
胡锦涛总书记在党的十七大报告中首次提出了“建设生态文明”，将生态文明建设与政治文明建设、物质文明建设、文化建设和社会建设并列，把生态文明建设提到了战略高度。并进一步将“建设生态文明”作为中国实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求之一。这是在十六大确立的全面建设小康社会目标的基础上，对我国发展提出了新的更高要求。党的十七大要求“基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式，使生态环境质量得到明显改善”，强调“生态文明观念在全社会牢固树立”。这就要求我们按照科学发展观的要求，牢固树立生态文明观念，自觉地将生态意识内化为自我的生态文明观念，并用其指导人们的行动。我们应在全体人民中特别是青少年中进行生态文明观教育，使大学生生态文明观教育成为民办高校思想政治教育的一个新的重要内容，让大学生了解生态文明知识，关注生态文明建设、培养生态文明素质、自觉投身于生态文明建设。充实大学生思想政治教育内容，提高民办高校大学生的生态文明素质，发挥高校在生态文明建设中的积极作用，这是学习、宣传以及贯彻落实党的十七大会议精神的这一伟大实践赋予高校、赋予大学生思想政治教育的新任务、新要求，是现实的客观要求。
生态文明的兴起，蕴含了对教育变革的需求。社会文明的进化与发展，自然离不开教育。生态文明的兴起，也将引起民办高校教育功能和教育观念的变化。
一、民办高校大学生生态文明素质现状
近几年来，我国高校开展了丰富多彩的生态教育活动，在面向社会普及生态知识方面，做了大量富有成效的努力，不仅大大提高了大学生的生态文明素质，而且在社会上也产生了重大影响。笔者对所在院校的500名大学生的问卷调查显示：绝大多数大学生已具有基本的生态意识。比如81%的同学对当前地球的生态资源环境况表示十分担忧，88%的被调查者感觉到环境与气候问题正在加剧，日益影响着我们的生活。95%的学生否定了“生态系统破坏可以恢复，因此不用过于担心发展会导致生态破坏”的说法。但不容忽视的是，民办高校大学生对生态保护的理解和认识并不深刻，在一些知识性、常识性的问题上还有所欠缺，对重大生态问题存在冷漠意识。78%的同学了不了解哥本哈根举行的联合国气候会议。大学生生态消费的观念尚未形成，生态责任意识淡薄。
1、生态知识肤浅
民办高校大学生对人类与自然的关系还缺乏深刻的认识，相当部分学生有着人类中心主义倾向，认为“人类是地球的主人”、“人自然的征服者和统治者”、“自然资源是取之不尽的”等。
2、生态消费缺位
当代大学生有着自己独特的消费方式和消费理念，容易成为过度消费的主力军，很多学生不了解“绿色消费方式”。而对我所在院校“90后”大学生调查发现，95%的学生配有手机，几乎实现“人手一机”，近七成学生拥有电脑，而购买了MP3、数码相机等电子产品的学生接近六成。当代大学生多处于家庭中心位置，受到家庭的溺爱，缺少生活的历炼，体验不到生活的艰辛，生活消费上普遍大手大脚，缺乏节约意识；甚至有的形成了炫耀式消费，为追求时尚而过早过快地废弃尚能使用的物品；有的对绿色消费缺乏认识，为了生活便利而追求一次性用品等等，尚未形成适度消费、节约消费、健康消费、安全消费和无污染消费的生态消费理念。
3、生态道德失范
民办高校大学生的生态道德水平并不如人们所愿。比如，不少学生没有养成良好的习惯，校园内长明灯、长流水，教室、宿舍环境脏、乱、差等现象随处可见；在公共场所随地吐痰或口香糖残渣，随手丢弃包装盒、杂物、塑料袋、废弃电池等；破坏生态环境的行为也时有发生，如随意践踏草坪、采摘花朵、破坏名木，到风景区玩乱丢塑料袋或垃圾污染环境等等。
二、当前民办高校部分大学生生态文明素质不高原因探析
1、民办学校生态道德教育的失衡
我国的生态文明教育相比于发达国家起步较晚，目前的高等教育在很大程度上仍然在推崇专业教育和专门人才培养，而没有把生态文明素质作为21世纪大学生必备的素质列入培养目标，未将生态保护列为专门的课程。即使一些课程中所涉及，也不系统和全面，仅仅是“蜻蜓点水”式的，没有进行深入剖析，无法解读人与自然之间的关系，更无力承担塑造具有生态人格大学生的历史使命。另一方面，由于学业繁重、升学压力大等原因，转移了许多学生对生态保护的注意力，学习生态保护知识的积极性不高。这样也使得我们民办高等院校学生普遍缺乏形成良好生态文明素质的必要的知识基础，导致了生态文明观念薄弱。
2、学生生态实践活动的缺位
民办高校大学生参与生态建设的活动不够深入。目前，大学生的生态实践活动基本上局限在单一的考察、咨询、探险等，有人形象地把传统环境保护中的公众参与概括为老三样――放鸟或观鸟、种树、捡垃圾或垃圾分类，这些活动表面上轰轰烈烈，也产生了一定影响，但教育持久力不够。因此，一些大学生对生态保护的意义虽有所了解，但对其丰富的内涵却不甚了了。
三、提升民办高校大学生生态文明素质的有效途径
1、传播生态文明理论
主要是介绍马克思主义经典作家和中国共产党人关于生态文明的思想理论。思想政治理论课的教学要把生态文明理论融入到整个思想政治理论课的教学体系中去。一方面，可以从马克思、恩格斯的《1844年经济学―哲学手稿》、《德意志意识形态》、《自然辩证法》等文献以及中国共产党关于生态文明的有关论述，帮助大学生了解马克思主义的生态文明观，理解建设生态文明是马克思主义理论研究的一个重要课题。另一方面，可以在大学生思想政治课中进行生态文明道德和法制教育、国情教育，帮助大学生认识到生态文明建设的重要性和紧迫性。要发挥思想政治理论课的主渠道作用，民办高校要把生态道德教育作为道德教育的重要组成部分，把生态道德的有关理论充实到教材体系中去，即努力通过思想政治理论课的教学来实施生态道德教育，为引导大学生树立“绿色”价值观奠定基础，充实大学生生态保护的法律知识，提高大学生生态保护意识。
2、营造校园生态文化，通过环境熏陶，倡导大学生生态文明行为
学校和谐的生态人文促进浓厚生态道德氛围的形成，强化了大学生生态道德修养。
首先，学校领导和老师做好模范带头作用，充分利用板报、网络、标语等各种渠道和形式对大学生进行相关的教育和引导，促使他们养成环保意识和良好的行为习惯，在全校形成“人人不浪费、个个爱自然”的良好人文氛围。
其次，优美的校园环境将使学生对学校环境产生爱心，也将道德规范转化为自己的自觉意识和文明习惯。“改陋习，树新风”，大学生树立起公共道德意识，改变人与自然不和谐的行为，如乱扔垃圾、踩踏草坪、攀摘花草、损坏公共设施、随地吐痰、浪费资源等等，做到节水、节电，减少污染和浪费，节约学校开支，从而营造良好的生态道德教育氛围。
3、支持民办高校生态保护行动，引导公众参与，培育大学生生态文明责任感
公众参与是大学生提升生态文明素质的有效途径。在校园内，大学生充分利用“地球日”、“世界环境日”、“世界水日”等世界性纪念日以及我国的“植树节”、“爱鸟周”等一系列科普宣传节日，以班级或社团为核心在校内外辐射性地开展生态道德宣传活动，如开展创建绿色校园活动，通过举办环境宣传月、环境文化节，举办环保知识竞赛、环保征文比赛、开展节约用水、用电，回收废电池、开展垃圾分类处理，杜绝口香糖污染，建设清洁优美的校园环境，提倡勤俭美德，适度消费，文明修身等活动，提高广大学生对环境、资源和生态问题的关注度。
总之，生态文明是人类文明的新发展，是可持续发展的物质与精神的基础，影响着社会物质文明、精神文明与政治文明。培养民办高校大学生生态文明素质既是时代的要求，也是促进学生全面发展和高校开展良好道德教育的需要。培养大学生生态文明素质是一项艰巨的事业，它是一项长期性的、复杂的工程，其实效性的取得需要国家、社会、学校和广大大学生共同努力。民办高校可以有更多更好的探索，笔者所在的学校也做了许多新的尝试，甚至把生态教育作为素质教育的一个专门学科。我相信随着社会对生态文明的关注度的提高，中国必将造就一代又一代的高素质公民，同时将实现社会主义社会的真正和谐。
