浅谈新形势下艺术类高校团学工作新思路
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）12－0076－02
改革开放以来，我国文化事业高速发展，尤其是党的十七大以来，我国文化建设和文化体制改革取得了举世瞩目的成就。党的十七届六中全会更是鲜明地提出了建设社会主义文化强国的目标任务。高校团学组织，尤其是艺术类院校团学组织作为传播社会主义先进文化、培养社会主义先进文化建设者的主阵地，如何发挥基层团学组织作用，调动广大青年大学生积极性，使其成为新一代文化继承者，为建设社会主义文化强国贡献力量，成为艺术类高校团学工作的重点。
一、新形势下艺术类大学生的特点
1．“90后”
人们往往把2008年以后入校的、出生于20世纪90年代的大学生称为“90后”，由于他们出生在中国改革开放的年代，伴随着中国经济的腾飞而成长，其独特的成长背景使“90后”大学生在思想道德、人生态度上具有鲜明的时代特点：坚持主流价值体系，勇于担当，但受实用主义影响比较明显；对传统道德观念认同度高，有较强的道德意识，但容易受利己主义思想影响；自我认知与自我期待之间有较大差距；重视人际关系的培养，人际交流能力较强。
2．艺术类大学生
艺术类专业作为当代大学中十分重要且比较特别的专业，艺术类大学生与文科、理工科学生相比在思想观念、生活行为上有着这个阶段一样的问题，同时又有着其独特的特点：一方面，具有思维更加活跃，自我意识更加强烈，多才多艺、自立能力强等优势；另一方面，往往认为艺术与政治毫无关联，因此普遍存在着片面重视专业课的倾向，对政治和时事不关心，轻视文化理论的学习。在艺术类课程的学习中，教师更多注重和强调学生思维和创作的个性化，学生的内心世界相对更加细腻敏感，感情丰富，情绪的起伏和波动更大。在教学方式上，由于学科性质和要求不同，与一般专业的大学生相比，课程学习和自习方式具有一定的特殊性，常见的教学形式往往是小组教学或单独讲授，学生课后的自学方式一般也是个人单独练习，比较缺乏集体学习和交往的体验，容易产生以自我为中心的思维方式，在集体中不注意自我约束，集体观念相对淡薄，缺乏团队精神。因此往往表现为纪律松弛，对纪律教育乃至思想政治教育容易产生逆反心理。
二、针对艺术类学生的特点，探索开展团学工作的新思路。
1．坚持党建带团建，发挥学生党员的先锋模范作用。
在“坚持标准，保证质量”的前提下，及时将德才兼备、努力向党组织靠拢的优秀团员、积极分子推荐给党组织，这是团组织发挥党的助手与后备军作用的集中体现，既能充实党的新生力量，又能激发团员青年的政治热情。发挥学生党员在所在班级、所在年级的骨干带头作用，使学生党员在思想、学习、生活等各方面能起到模范带头作用。有针对性的召开主题团会，如对于刚进校园的团员，对他们进行新生教育，帮助他们顺利完成从中学到大学的心理适应，帮助他们解决在学习生活中遇到的困难；对于将要毕业的学生，一方面帮助他们进行初步的职业生涯设计，另一方面通过就业见习、提供就业信息等途径，努力帮助他们实现就业。此外，可以邀请正式党员担任兼职班主任，既便于专业学习交流，又能及时了解并反映学生思想现状和生活情况，更好的发挥学生党员的先锋模范作用。
2．以特色活动为载体，加强校园文化建设，营造良好的育人环境。
学艺术的学生由于专业的特点，个性比较分明。在学生素质教育或主题教育中，除了发挥教师的作用外，还可引导学生积极参加各种形式的社会实践活动，把课堂教学、日常思想政治教育同课外实践活动紧密结合。如学校定期举办形势与政策报告会及专题讲座，对申请入党的积极分子和学生骨干进行培训，结合学习中央文件精神组织开展主题党日活动和主题团日活动，同时充分利用校园主题网、校内广播、校内宣传栏等校园宣传阵地及时宣传报道党和国家重大方针政策、新闻事件，对学生进行正面宣传教育，营造良好的校园文化氛围。同时，在开展学生素质教育活动或主题教育活动中尽量结合专业。例如，三下乡志愿服务等活动，结合艺术类学生专业，进行“三下乡”支教活动；为受灾地区进行文物修复规划，让学生在看中学、在干中学，直观亲身感受教育，使学生在实践中增长知识，提高思想理论素质。
“90后”出生在日新月异的信息时代，很多新生在入学前就通过网络对高校的学习、生活等进行了解，以便更快地适应大学生活；开学后与师兄师姐沟通交流，咨询选修课、分工作室、专业、文化课考试等各种问题也少不了参考相关论坛和帖吧。据调查，“90后”大学生中100%有至少一个电子邮箱、一个网名、一个QQ号，80%玩过网络游戏，40%拥有自己的微博，针对这一特点，可以尝试现代交流工具，如开通QQ群、飞信，并在人人网等学生经常登录的网络平台注册，发布学校关于奖助贷通知、活动通知及就业信息，充分利用网络“精”、“快”、“新”、“近”等特点，与学生联系更紧密。此外，可利用网络平台了解学生思想、学习、生活状况。关注学生心理健康，加强对学生心理状态的把握和干预，通过与学生聊天，了解他们所面临的对专业的选择与学习的适应问题；理想与现实的冲突问题；人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等，帮助学生以积极的、正常的心理状态去适应当前的社会环境，促进人格的健全发展。
