高职计算机基础课教学改革探讨
随着计算机在我国迅速普及、发展，计算机已经成了各行各业不可缺少的工具。计算机的课程已经成为各所学校学生必修课程。高职职业教育更应贴近用人企业的需求，一个优秀的高职生除了具备综合职业能力和理论知识外，还要具备较强实践能力。
由于高职毕业生直接在生产、技术、服务及管理岗位第一线工作，要有超强解决问题、克服困难的能力，这样才不会被改革浪潮所淹没。笔者从事计算机教学十几年，谈谈对高职计算机基础课程教学改革一些看法。
1 从教学形式上
以前高职计算机课程，由于计算机机器少，学生多，一般教学基本上沿用文化课授课模式，“板书+讲解”，现在有许多学校采用了多媒体教室进行“投影+板书+讲解”，然后，下节课再去计算机房进行操作来后成计算机课程。学生隔了一两天在上机操作训练，效果可想而知，即便有上机指导书也只能帮助学生解决一时问题，但综合解决问题能力确没法得到提高。
根据我从事多年的教学经验，教学形式应人而异，不同对象或不同层次采用的教学形式也不同，而针对高职学生，我建议采用把课堂直接搬到计算机房进行，利用多媒体教室远程播放系统，使教师机与学生机同屏，教师现场演示操作讲解→然后学生操作→教师巡视（答疑）→再点评（针对混淆易错）→然后操作演示→……→最后小结。
在每次课结束前一定要把学生容易混淆易错、存在问题的题目进行集中讲授点评。在教学中和学生进行互动，明显提高了整体教学效果。再强调一点，一定还要让每位学生明白，今天的任务是什么，学会了什么，掌握了什么。这一点很重要。
2 从教育方式上
2.1 摆正学习态度是成功的一半
这一点我深深感觉，只要学生学习态度端正，会启到事到功倍的效果。有的学生认为计算机就是打游戏，好玩，但随着学习进度和难困的为断深入，有的还需要记忆和理解，而且枯燥玩味，这样学习兴趣就会下降。
这时一位优秀计算机教师应善于引导。我在上课时会经常和学生进行交流，让他们知道，电脑不仅可以玩游戏，还可将一些很烦琐的数据让电脑瞬间完成，有时现场演示大量事例操作给学生看，让他们感到电脑功能的强大，设法激发他们学习兴趣，摆正学习态度。这一点在我计算机教学生涯中得到很好的验证。
2.2 教学方法的改革
2.2.1 采用互动教学
在这里要说明，教师除了认真备好课外，还要根据教材案例或一些典型的题目，做好相应的课件。本人在教学中运用WinCam屏幕捕捉的强大功能做成了相配套的录像，放在每个学生机中供学生进行调用。教师在讲授时难免有部分学生由于步骤太长或一时难以理解，这时通过该课件和学生自动演示操作，同时加上教师巡视答疑的方式来达到解决问题，从而达到互动教学的目的。
2.2.2 一切从解决实际问题出发
学习计算机基础知识，也就是解决学习、工作及生活中实际问题。因此，教师此时是关键，因将在平时收集整理若干个日常生活工作中操作技巧及小巧门。既能让学生直接面对工作生活中的实际问题，更加具体来解决问题，同是提高了学生主动性及激发学生的学习兴趣。从而引导学生将理论联系实际来解决问题。
如Excel中合并计算机、分类汇总、打印标题、条件格式、有效性及Word中的邮件合并的强大功能等等。
在实际教学中要做到“精理论、多实践”，这样才是行之有效的培养方式。
2.2.3 调动学生自学积极性
计算机课程不同于其了课程，实践性较强，运用传统的教学方法或模式，如教师课堂讲授、学生听，再练。这样长期下去，学生的主动性得不到展示，并且阻碍了学生思维发展和操作能力的提高，不能调动学生的自学积极性。
要鼓励学生对一些简单或与例题类同的题目，自我尝试去解决问题，对一些难题，教师可以采用“启发式”，在必要时加以占拨、引导，余下来过程结果由学生独立完成。让他们从中感受在克服困难后的喜悦。从而充分调动学生积极性、主动性、创造性、变被动接受学习知识为主动获取知识的过程。
2.3 加强课内外实践环节的教学
课内外实践环节不能少，它是教学的重要补分一部分。我校组织学生DIY实验室，让学生亲自动手组织电脑、装系统、装应用软件。将调试好电脑配发到学校各教研室和学校计算机房使用。这样除了大大降低了购买机器的成本，关键是激发了学生浓厚的学习兴趣，提高了动手能力。
另外，我校针对不同的高职专业特点，开设了若干计算机课程的选修课，如三维曲面与实体造型Pro/E及UG NX、二维和三维编辑造型加工的MastCAM还有对复杂模具的检测的三坐标测量等一系列课程安排，来满足用人企业及学生的需要。
还进行计算机操作创新大赛，从“三自”（学生自己提出问题、自己构思、自己解决）和“三性”（科学生、先进性、实用性）出发，教师引导、启发学生，从而培养广大高职生的创新意识、创新思维、创新能力。来更好适应用人企业的挑选。
还有除了正常高职毕业的大专毕业证书外，我们还要组织学生参加各种计算机技能考核，使高职毕业生获得同家权威部门颁发计算机等级操作证书，更好服务于社会。
总之，我们要从素质培养、知识积累及技能训练上下功夫，走“精理论、多实践、重能力、求创新”的高职计算机课程的新型发展模式。
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