高中数学教学中“导学互动”教学模式的运用实践研究
最近几年，高中数学新课程改革工作获得了十分迅猛的发展，新课标明确指出，数学教学活动应该作为一个教师和学生一起参与的活动。所以，在数学教学活动开展的过程中，教师既要给学生传授有关的知识，同时还要注重和学生之间的沟通和交流，“导学互动”这种教学模式可以说是全新的教学模式，将其运用在高中数学教学的课堂中，能够有效提升课堂教学的质量和效率。
“导学互动”这种教学方法十分可行，这种方法主要是提倡教师和学生一起参加，既可以调动学生学习的热情，同时还可以增强学生的参与性，尤其是在高中数学教学中的应用，取得了良好的教学效果。因此，本文主要研究了高中数学教学中“导学互动”教学模式的运用实践，旨在给其提供一定的参考和帮助。
因此，下面将进一步研究高中数学教学中“导学互动”教学模式的应用实践。
一、在高中数学教学中运用“导学互动”教学模式的意义
高中时期，是学生学习的关键时期，但是这个时期学生性格相对叛逆，对于之前的数学学习没有兴趣，并且数学课程包含大量的知识，给学生逻辑方面也提出了更高的要求，和初中数学学习方式存在一定的差别。学生在刚开始学习的时候会产生很多无法适应的情况，导致失去学习兴趣，进而不愿积极主动地参与到课堂活动中去。
数学在学生整体教学体系当中发挥着十分关键的作用，在考试当中也占据了较大的比重，若数学成绩不理想，将会给学生高考成绩造成一定的影响。针对这种现象，教师必须在教学模式上加以创新，学生可以根据自身课堂学习的感受提出想法，同时针对学习思路表达自己的观点，可以采取小组学习的方式，小组之间一起探讨问题，不断加强自身自主学习的能力，激发学生学习的热情，进而达到理想的教学效果。
二、高中数学教学中“导学互动”教学模式的运用
（一）设计自学大纲，增强学生认识
在以往教学模式下，教师选择传统的教学方法开展教学，而在新课标中提出要重视提升学生的自主学习能力，提倡学生积极主动地学习。但是由于数学知识比较零散，学习起来十分困难，只有少部分学生对学习具有兴趣。所以想要加强“导学互动”这种教学方法在高中课堂上运用的效果，教师就必须选择科学的方式，将学生的学习兴趣激发起来，使其产生探索知识的欲望。所以，教师一定要关注新课导入这个步骤，在导入新的课程时，要明确目标，要求语言简洁，采取多样化的方式，教师应该针对教学内容选择适合的导入方式，一般使用故事或者是实验导入的方式。
例如，在讲解椭圆相关知识的过程中，教师应该在课前给学生设计好对应的学习目标，让学生考虑椭圆都有哪些特点，及时总结，并且还可以选择分组的方式，让学生小组进行交流，进而在讨论的过程中掌握知识。
（二）及时引导
在学生对于知识有一个初步的了解之后，教师应该针对学生自学水平选择对应的学案，把学案在课前让学生了解，让学生自主学习。在课堂教学过程中，教师可以利用多媒体技术或者语句引导的方式讲解相关的知识，再针对学生对于学案知识掌握情况进行一一的解答。
在讲解的时候，也要设计好板书，应该遵循简洁浅析的原则，尽可能地将课堂知识的重点凸显出来，这样能给学生提供一个清晰的思路。值得注意的是，学生自主总结是“导学互动”的核心，学生总结必须自主进行，禁止教师包?k的情况存在，只有学生自己进行归纳，才可以让其真正意义上掌握和理解，进而做到举一反三、活学活用。
（三）强化练习，巩固知识
组织训练活动，教师既能够准确地掌握学生学习的情况，同时还可以巩固学生学习的知识，所以，教师应根据学生学习水平和教学目标选择适合的练习题，利用导学大纲让学生进行联想，在联想的过程中，教师要对其进行及时恰当的引导。
在组织训练工作的过程中，应该把训练的时间和数量进行匹配，问题的类型必须要具备针对性，同时还要具有差异性和阶梯性，选择合理有效的方式，将学生的自主学习能力挖掘出来，鼓励学生自主达成学习的目标，在完成目标之后，需要适时对于学生学习情况进行评价，时刻观察学生掌握知识的情况。
（四）集体探讨
在上面几个步骤完成之后，教师应该把学生学习活动中遇到的重点问题归纳到一起，把代表性和典型性的问题罗列起来，主要是采取小组研究的方式，对于这些问题进行分析，在解决问题的过程中，学生应该创造更多的和学生互动的机会，把难点和重点知识讲解给学生。
通过本文对高中数学教学中“导学互动”教学模式运用的进一步研究阐述，我们了解到高中数学教学中运用“导学互动”这种教学模式，能够有效提升学生自主学习能力和课堂教学效果，因此，希望通过本文的阐述能够给高中数学教学方面提供一定的参考和帮助。
