浅谈高中地理教学方法的改革
随着课程标准的不断改革，人们对于教育的要求也有许多变化，要求教师改变传统的应试教育方式，而是更加注重学生的创新能力，以及综合发展的素质教育。教学的目标不仅仅是让学生学会基本的课本知识，更重要的是在培养学生德、智、体、美全面的发展。所以作为一名高中地理教师，就需要对自己的教学方式及方法，进行不断的改进和尝试创新，摈弃以往应试教育所遗留下的问题，找出教学中的不足之处加以改进。那么，我就以下三个方面谈谈高中地理教师要怎样对教学的方法进行改进和提高，才能将高中地理教学的质量得到改善和提高。
一、让学生成为课堂的主体，注重培养学生的自主学习能力
传统的教学方式，由于深受应试教育的长期影响，大都是采取教师传授课本知识的方式。目前存在的较大的问题，就是在高中地理教学的课程中，大部分的课堂教学内容都是课本上的知识，只有一小部分时间是师生之间的互动学习，最后就仅仅剩余十分之一的时间可以留给学生去自主的探究问题寻找答案总结自己的所得。所以，处于现阶段的的高中地理老师就该对自己的教学方法进行不断的改进，以改革以往的教学模型的重任警醒自己。在实际的教学中，巧妙的运用现代多媒体技术，结合当下的热点问题，针对学生的学习问题，不断的提高自身的教学水平。要将地理教学的课堂归还给学生，活跃课堂气氛，使学生积极的参与到课堂的学习中，明确学生的课堂主体地位，让学生有更多的自主学习的时间，注重学生的发现问题和解决问题的能力，提高他??的思维活跃性。
二、开展活泼生动的地理教学方法
（一）开展地理教学实践
高中阶段的学生在心智以及思维能力方面已经有了一定的发展，所以他们在看待一个问题的时候，往往都会有各自的独特看法，因此，教师就要针对这一情况，结合学生该阶段的身心特点，来开展高中地理教学课程的安排，更多的注重学生在学习能力以及他们各自的个性化发展的培养。因此，高中地理教师要转变以往的大部分的课本知识的教学，多采用实践教学的方式来进行高中地理的教学。比如，在高中地理教学课程中有一节《怎样进行野外观察》的内容，教师如果只是照着课本的内容进行讲解，学生会很难理解知识要点，而不能真正的掌握所学的内容。那么教师就可以带学生到野外去进行实地的观察学习，学习怎样使用指南针来分辨方向，学习在没有指南针的前提下，怎样根据树干的年轮来辨别方向。在学习地形的时候，让学生实际去观察，如果是平原地区，就结合课本上学到的平原的知识，来进行判断该地段是冲击平原还是侵蚀平原。如果是山丘地段，就可以观察山丘的结构构成，然后根据学到的知识来判断山丘中的岩石的种类等等。通过进行这样的野外观察实践课程的方式，学生可以更加深入了解课本上的知识，对所学的知识会有更加深刻的认识，而不是仅仅停留在只会答题考试的层面，很好的将知识运用到实际生活中，使学生真正的做到学以致用，在此过程中也提高了学生对地理知识学习的兴趣，以及在实践中激发他们的求知欲望。
（二）将考试重点放在教学过程中
在学习完一部分地理知识之后，教师为了清楚了解学生的学习情况，这个时候就会对学生进行考察。一般来说试卷考试就是唯一的检查的方式和方法。我们都知道学习就是一个不断积累的过程，当地理学习到了一个阶段的时候，教师就要帮助学生来复习和巩固已学的知识。所以在传统的教学考试中，教师就要改变以往的想法，挖掘潜在的内容。教师在布置相应的练习作业时就可以巧妙的吧，考试的重点放入其中，让学生在学习中就了解考试的重点。比如，在上到《自然地理环境的差异性》这一章节的内容时，这一部分内容的考试重点就是分析自然地理环境的地域差异特点，以及了解地理环境差异性的规律。所以教师在教学的过程中，就要注重让学生在学习了课本内容之后，能够结合学到的知识，去分析和总结“世界陆地自然带分布图”中存在的规律，以及掌握山地的垂直分布的规律。在观察的过程中，将考试内容融入到其中，提高学生对知识点的掌握能力。
三、结语
高中地理教学的不断的改革和发展，需要教师对教学方法进行不断的的创新和改进，改变以往应试教育的老旧思想，与学生实际情况相结合，提高学生的课堂主动性，以实践教学加深学生的知识认识，不断的吸取新的思想和理念，顺应时代的发展以及教育发展的方向，不断提高学生的综合知识应用能力。
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