高中政治教学中时事政治的应用
从小学到高中，政治课一直伴随着学生的成长。学习政治有利于帮助学生养成良好的行为习惯，能够帮助学生树立正确的价值观和人生观。而高中的政治更加关注学生思辨能力，考试也新增了时事政治的部分，所以教师在实际的教学过程中，要充分的引导学生交流讨论时下热门的政治话题。
一、高中政治应用时事政治的必要性
传统高中政治教材侧重于理论知识的完整性及系统性，一旦教材编订完成后，连续性强且难以改变。虽然教材多次修订后增加部分案例及图片，但是与现实社会存在着鲜明的滞后性。同时，高中政治课程考核中背景材料普遍为近期实时政治内容及相关术语，一旦政治教师缺乏对于时事政治内容的补充，高中生难以应对专业性的课程考核。此外，侧重于理论时事政治内容不足的高中政治教材存在造成高中政治课程丧失吸引力的可能性。
二、高中政治应用时事政治的方法
（一）激发学习兴趣
受高中政治教材滞后性的影响，对于培养适应社会经济发展及提高学生综合素质水平的教学目标存在一定矛盾性及距离[2]。因此在实际教学的过程中，政治教师遵循实事求是的工作原则积极转变传统工作理念，紧扣教学任务制定教学方案，做好教学前期准备工作兼顾学生间个体差异性，平衡教学实用性、教学趣味性及教学适用性三者间关系，定期组织时事政治专题讲座深度剖析热点事件能帮助学生掌握本质规律，激发其学习积极性及主动性。
（二）组织实践活动
在实际教学的过程中，政治教师遵循具体问题具体分析的工作原则积极转变传统工作理念，以完成教学任务为前提条件合理设计一系列课堂互动，通过课堂演讲等方法锻炼学生口语表达能力释放其学习热情，帮助学生树立正确的人生观、价值观及世界观，提倡学生利用幻灯片等形式向全班分享学习成果，以达到鼓励其他学生广泛参与教学过程的目标，有利于全面理解时事政治事件本质。
（三）安排应用时机
一般说来，以上课前10分钟、课中10分钟及下课前5分钟为时事政治最佳应用时机，而如何把握时事政治应用时机达到最佳教育效果，尚不存在统一的标准，与实际课堂情况存在着密切联系。因此在实际教学的过程中，政治教师遵循以人为本的工作原则积极转变传统工作理念，充分利用上课前10分钟及下课前5分钟应用时事政治转移学生注意力激发学生学习积极性，促使学生带着问题进行政治学习最大限度提高教学效率，而下课前5分钟应用时事政治则总结教学内容归纳知识点得出学习感悟。
（四）教学中多引用时事政治举例分析问题
高中政治涉及到马克思主义经济学、哲学等内容，学生在学习的过程中存在一定的难度，尤其是马克思主义哲学，内容比较抽象，学生不好理解，为了方便学习，教材中往往会举一些例子来帮助学生掌握学习。书中所采用的事例都是比较典型的，但时效性不高，好多都是很久前的事例一直被沿用至今，距离学生生活的时代有些久远，讲解书中的例子时学生会感到有一定的距离感，不贴近生活实际，所以教师在举实例时需要进行一定的创新，多举一些当下时效性较强的事件，拉近教材与生活的距离。而近些年考试中又出现时事政治的考察，这对学生学习政治提出了更高的要求，不仅仅要掌握书本中的知识，还要对当下发生的事件以及?崦呕疤庥兴?了解，并且能够积极去认识和判断，强调学生要有正确的价值观，能够对事物做出正确的价值判断等。但学生由于学习任务繁重，很少有时间去观看和搜集事实政治都有哪些内容，即使知道也需要有教师的引导和解释才能很好的认识。因此，教师在上课的过程中，就可以依据教学内容来寻找与其相符的事实政治，并以此为例来进行讲解和解读，既解决了教材实例不够鲜活的问题，又解决了学生没有课余时间了解时事政治的问题，一举两得。教师在授课的过程中，通过引用事实政治，能够引起学生的兴趣，因为都是发生在生活中的事情，学生理解起来也比较容易，降低了学生的学习难度，反而可以帮助学生更加深入的分析探究知识的内涵。教师反复的在课堂上引用时事政治，使得学生对时事政治并不陌生，并且形成了一定的认识和积累，丰富了学生的学识和拓展了学生的见识，从长远来讲，还可以潜移默化的帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，从而养成积极、乐观的人生态度。
（五）带领学生做好时事政治的学习和积累
时事政治只是对当下发生的重大事件的统称，它的涵盖面很广，涉及到政治、经济、文化等多方面的发展和变革，也正因为体系庞大，内容繁杂，学生在学习时很难系统的把握，泛泛的学习又太过于浪费时间，这时就需要教师的参与和帮助。教师的统筹能力和整理能力都要大于学生，而且有丰富的教学经验，要想帮助学生能够保质保量的学习时事政治，教师不仅要在授课时引用时事政治的例子，而且还要适当的教会学生学习时事政治的方法和技巧，让学生有方法的学，有技巧的记忆，稳扎稳打的掌握知识。时事政治范围再广，也终究是有分类的，教师可以以此为切入点，带领学生哟偶计划有步骤的学习，例如在学习到马克思主义经济学时，教师所引用的时事政治就以经济相关的为主，一边教学生新的知识，一边带领学生积累经济方面比较热门的事件，两者的相互促进，相互深入，使得学生既学到了知识，也深刻的认识了这类事件的深刻内涵。在学习文化方面时要同样道理，多以当代的文化价值观为实例，让学生感到知识来源于生活，又应用到生活实践，从心理上就比较容易接受书本中的理论知识，为进一步的学习铺好了路。在课上教师的讲授涉及到每一方面的时事政治，每一个类型都讲时下最为热门、受关注度最高、时效性最强的事例，这样学生足不出户就可以掌握“国家大事”
结语
通过本文探究，认识到高中政治教学应用时事政治对于增强学生政治学习能力具备显著价值作用，而时事政治作为高中政治教学内容的主要组成部分，不止能提升政治教学质量，更能充实高中政治教学内容。因此，政治教师以高中政治教学应用时事政治必要性为切入点分析应用方法及应用手段提出具体的实践措施，旨在提高教学效率巩固教学成果加深教学印象。
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