高中地理课堂教学问题分析与对策研究
随着新教育形势的不断深入，加上当今时代的变化，对于学生的要求越来越高，不再仅仅要求学生能够具备一定量的地理基础知识储备量，更要求学生能够具备一定的学习能力，真正的掌握具体的知识，提高学生的知识素养。这就需要教师在开展教学活动的过程中，能够转变教学观念，真正的强调学生在课堂上的主体地位，帮助学生更好的投入到课堂教学中，从而真正的提高自身的地理素养，帮助学生丰富自身的内在涵养。
一、高中地理课堂教学中存在的问题分析。
（一）地理知识本身特性决定。
教师在开展教学活动的过程中，由于地理学科不同于其他?W科，相对来说，地理的学科没有其他学科的知识灵活，不像语文和数学的学科知识，他们具有很大的灵活性，由学生的主观性控制，而地理知识的理论知识相对来说较为固定，所以教师在开展教学活动的过程中，学生学习的过程中很容易思维被禁锢，限制了学生的主观能动性，在一定程度上导致学生产生枯燥乏味的感觉。从而使得地理的教学存在一定的难度。
（二）学生阶段特征决定。
高中阶段的学生相对来说，正处于人生中的重要转折点，学生们的课业任务十分繁重，学习的时间也很有限，学生们的学习压力很大。所以学生在学习的过程中，很容易感到枯燥乏味，加上地理学科的占分比例并没有其他学科那样大，学生在进行学习的过程中，很容易产生一种“避重就轻”的心理，从而对于地理的学习存在一种懈怠不积极的心理，甚至学生不惜挪用地理学习的时间去学习其他学科的知识。
（三）教师教学方面。
由于社会环境的影响，“应试教育思想”肆虐成风，教师在开展教学活动的过程中，很容易受到“应试教育思想”的严重影响，导致教师在开展教学活动的过程中，过分注重知识的灌输，怕时间紧迫，甚至采用“满堂灌”的教学方式，导致学生在课堂教学的过程中仅仅作为知识的受众群体，并没有真正的进行具体的思考，仅仅是片面的对自己“应该掌握”的知识进行具体的记忆。
二、高中地理课堂教学的对策研究。
教师在开展教学活动的过程中，要结合学生的个性特征，根据教材内容和教学的目标，采取恰当的教学方式，提高课堂教学的实效性，让学生真正的从课堂上有所得。
（一）提高学生学习的兴趣。
兴趣是学生最好的老师，学生一旦有了兴趣，就会积极主动的去进行思考探究，所以教师在开展教学活动的过程中，要适当的提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性和热情，帮助学生更好的进行学习。高中阶段的地理的知识相对来说比初中阶段更加多，更加复杂，所以教师在开展教学活动的过程中，就要适当的激发学生的学习兴趣。教师可以鼓励学生多关注世界各地的天气预报，关注到我们每一个城市的具体的天气预报，可以鼓励学生每天听一听天气预报，让学生感受到地理学习的价值，引导学生善于从生活中提炼地理知识。
（二）充分的理解教材中的内容。
教材内容相对来说较为客观，所以，教师在开展教学活动的过程中，要引导学生充分的发挥出教材内容的作用，帮助学生更好的理解教材内容。教师在讲解的过程中，要给学生透彻的讲解具体的知识点，帮助学生真正的理解教材内容。可以让学生们在讲解完对教材内容进行熟悉，帮助学生充分挖掘教材内容，提高学生的地理知识储备，从而提高学生的学习能力。
（三）引导学生进行反思总结。
反思是促进学生进步的最好途径，所以，教师在开展教学活动的过程中，就要适当的引导学生进行反思总结，让学生们善于发现自己的不足，从而进行弥补，更好的进行学习。例如，教师可以让学生们准备一个具体的错题集，让学生们在本子上记录下自己存在的疑惑，或者是做错的比较典型的题目，帮助学生更好地进行学习，必要的话可以经常拿出来看一看，读一读，写一写。
总结来说，高中阶段的地理知识不同于其他阶段，高中地理的知识内容较多，知识很琐碎，很多部分需要学生进行具体的理解，所以，教师在开展教学活动的过程中，存在一定的难度。
- 上一篇：探究高中英语的教学策略
- 下一篇：“翻转课堂”应用于高中化学教学中的实践探究
