基于少数民族的高校汉语言教学浅议
当前各高校都已经开设汉语言专业，并且其中有很大一部分学生属于少数民族。但是对于少数民族学生而言，其自身由于学习经历、生活环境等与汉族学生之间存在差异，而且民族文化本身对于汉语言的学习也会产生一定的阻力，所以需要积极提高学生的综合能力与素质，更好的开展现代化教育工作。
一、高校少数民族学生在汉语言专业学习方面存在的问题
（一）缺乏有效的汉语应用能力。我国相关政策使得少数民族学生在初级教育阶段就已经开始接触较为系统的汉语教育，所以在进入高校的汉语言专业，也普遍能较好的接受汉语言教育。但是相对于汉语言而言，少数民族语言是其母语，尽管少数民族学生接受汉语教育并存在较大的难度，但是其对于汉语的应用能力明显表现的不足，并且其在汉语应用能力上表现的不足严重的影响了汉语言教学的顺利开展。尽管汉语言专业的学生在汉语言方面理论知识较为丰富，但是其对于和汉语的应用能力基本都是在日常通过与其他学生开展交流沟通所获得的提升，在面对纯汉语教学的汉语言课堂，其会明显表现的力不从心。
（二）少数民族学生在汉语言的学习上因为思维长期受到认知方式的影响而受到限制。少数民族学生从小所生活的环境与汉族学生存在差异，所以尽管其通过对汉语言的努力学习可以获得较好的成绩，但是因为长期受到生活环境的影响，且语言环境自身存在的高度复杂性，所以少数民族学生身处于这种环境之下，会不由自主选择传统的思维角度和方式对事物进行思考和处理，所以整体而言，少数民族学生的应变能力显著弱于汉族学生，长此以往，会严重打击少数民族学生的自尊心以及进取心。而且学生自身在学习方面的固有思维受到传统习惯与思想观念的冲击，导致很多少数民族学生在学习新的知识时候，会表现的过于退缩与犹豫，严重阻碍了少数民族学生在汉语言方面的学习。
（三）少数民族学生在汉语言学习方面缺乏积极性。与汉族学生一样，少数民族学生在刚刚入学的时候，其对于学习是充满憧憬的，但是在实际的求学过程中，由于高校对于少数民族学生的教学目标定位不够明确，所以少数民族学生的学习积极性很大程度上受到影响。长此以往，在学习的过程中，少数民族学生相对于汉族学生而言，其汉语应用能力以及思维认知能力与水平的差异越来越大，同时也越来越难以适应教师的教学方式，导致其较难在汉语言学习方面取得较好的学习成绩，并且逐渐失去了学习汉语言的兴趣与信心。
二、提高高校少数民族学生汉语言专业学习效果的具体措施
十年树木百年树人，教育本身就存在长期和缓慢的特点，所以在高校少数民族汉语言教学方面，需要从多个角度开展教学工作，达到提高高校汉语言专业少数民族学生的学习成绩和教学质量的目的。
（一）引导少数民族学生加强对自我的管理。高校普遍存在少数民族学生与汉族学生“格格不入”的情况，究其原因，少数民族学生自身缺乏扎实的汉语言基础，而且在汉语言专业学习上，也未能取得较好的学习成绩，使得学生失去学习信心，甚至会产生自卑的感觉。久而久之，失去了与汉族学生之间的顺畅沟通，更不会将内心的所想向他人表达。此外部分少数民族学生本身的自我约束能力不足，存在上课时候睡觉和玩手机的情况，不仅严重影响课堂教学秩序，还阻碍了自身对于汉语言知识的学习。所以高校需要充分结合少数民族学生自身存在的问题，针对性的采取对应的解决措施。例如在适当的学生职位上优先选择少数民族学生，使得其参与到班级管理中去，以提高其自身的凝聚力和责任感，同时更加注重对自身的管理约束。而且，在班级事务的日常管理过程中，可以增加少数民族学生与汉族学生之间的交流机会，提高其汉语言水平。
（二）针对少数民族学生开展分层式的汉语言教学。不同的少数民族学生在汉语言学习方面所表现的学习效果不尽相同，所以可以采取分层制定教学目标与教学计划的方式开展教学工作。在日常的汉语言作业的布置时候，教师也需要根据不同层次设置不同的内容，如此能够使得少数民族学生学习汉语言的积极性得到显著的提高，大家都会积极开展汉语言的学习工作。此外，汉语言教师也需要合理应用教学评价措施，以此来提高少数民族学生学习汉语言的积极性和信心。分层式的汉语言教学能够使得教学更加的多元化，并且有助于教师观察学生参加汉语言教学的积极性，而且可以了解学生的学习任务的独立完成情况，还能够综合对比学生学习成绩以及教学过程表现。针对在教学评价中处于较低位置的学生，教师需要及时予以鼓励，以尽快提高其学习积极性，帮助其形成学习的动力和信心，逐渐提高其汉语言的水平。
（三）加强少数民族学生之间的沟通交流以提高其汉语言学习积极性。高校的少数民族汉语言教学效果直接受到教师自身的综合素质以及专业水平的影响，所以高校自身需要注重对汉语言教师的培训工作，不断提高汉语言教师综合素质及汉语言水平，达到提高汉语言教学质量的目的。此外，教??需要对当前所使用的教学理念以及教学方法予以改变，通过不断的丰富教学内容和创新教学模式来提高汉语言教学的效率。通过与少数民族学生频繁的交流沟通，使得师生之间更加亲近，学生逐渐放下戒备心理，积极参加到汉语言教学过程中去，让学生成为课堂的主导，从而在汉语言学习方面更具有积极性。
三、总结
在少数民族学生未来的发展过程中，汉语言将会起到非常重要的作用。但是当前高校对于少数民族学生的汉语言教学还存在着诸多的问题。例如少数民族学生尚未具有较强的汉语应用能力、自身的思维方式限制了汉语言的学习以及少数民族学生本身在学习汉语言方面缺乏足够的积极性，所以我们需要引导少数民族学生加强对自身的管理，通过开展分层式的教学方式和加强与少数民族学生的沟通交流来提高少数民族学生的汉语言水平，通过多方面采取措施，最终实现学生的全面健康发展。
