高中数学课堂如何实现和谐师生关系构建之我见
高中学段，教师与学生见面的时间比家长还长，如果二者之间的关系不够和谐，那么他们不但完成不了教学任务，实现不了学习目标，对于二者的精神还是一种折磨。所以不管是从哪一个角度而言，师生都希望实现和谐师生关系的构建。尤其是在高中数学教学实践中，教师与学生面对的学习问题最多，当然和谐师生关系对于二者的影响就更直接。那么如何才能在高中数学教学实践中实现和谐师生关系的构建呢？
一、应用问题情境
高中数学教学脱离了问题教学，就像语文教学脱离了情感。“干巴巴的枯燥无趣”，还无法启动思维参与学习数学学习。基于此，在高中数学教学实践中，笔者建议应用问题情境教学。激发出想的学习情感。教师设置一定的问题情境导入新课，可以有效地激发学生学习的积极性和主动性，更好地调动学生参与课堂学习。在创设问题情境时，需要充分考虑学生的知识背景、生活环境、学习习惯等方面的因素，使得问题情境尽可能地贴近学生的实际情况。
二、促成学生自主学习
其实高中学生虽然不再具有那么明显的叛逆性，但是，其希望用自己的能力完成学业的期望更强。不过，由于学生认知水平的局限性，学生在高中数学的学习过程中，离不开教师的合理引导。在这里笔者给出建议，教师的讲要适度，在课堂上不应该直接给出结论，而是设置合理的问题系列，引导学生一步步深入思考，经历数学概念发生和发展的过程。问题的设置需要贴近学生的实际情况，问题的设置需要先宏观后微观，既要有一定的开放性，也要对学生的思维有一定的导向作用。在这样的学习氛围中，学生的自学的需求得到了满足，教师的指导作用也得到了发挥。
三、给予正面积极的评价
在学生的成长过程中，我们建议学生拥有批评与自我批评的意识。但事实上，对于还有些孩子心性的高中学生来说，正面积极的评价往往更容易激发他们的学习兴趣。对于总是客观的给予自己积极评价教师，无疑感官极好。事实上，在高中数学教学实践中，只有让学生在一个安全和谐的环境中，他们才能更好地表达自己的意见和困惑。另一方面，即使学生的回答并不是完全正确的，教师还需要挖掘学生回答中的可取之处和思维亮点，加之肯定和强化，这在某种意义上可以激发学生学习的热情。正面、积极的课堂评价，可以强化学生学习的自信心，让学生乐于思考，敢于发言，有利于课堂教学的正常开展和学生的数学学习。
四、数学练习贴合生活
在各个学科的教学实践中，都在倡导一种理念，那就是教学设计要“贴合生活”。在高中数学教学实践中，如何实现这一点呢？笔者认为就需要精心设计数学练习。数学练习的设计一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体，具有趣味性。这样的数学练习才能有益于学生理解数学、热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力源泉。联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情境中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题，从而让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。在共同解决生活问题的过程中，教师与学生进行了生活经验的交流，二者会产生相关的情感共鸣。随着学习进程的推进，教师与学生之间的共同话题也越来越多。
五、尝试着放手课堂
在前面笔者也已经说过，在高中学段，学生有强烈的自主探究需求。基于此，在高中数学课堂中，教师不妨尝试着放开手，相信学生能学、会学。教师和学生是有情感、有思维的教与学的统一体，教师主导和学生主体是课堂教学中的矛盾统一体。在教学过程中要真正处理好教师的主导作用和学生主体地位的关系，教师就要千方百计地创造条件，努力做到“五个凡是”，即：凡是学生看得懂的要让学生动眼去看，教师不教；凡是学生讲得出来的要让学生动口去讲，教师不说；凡是学生想得出来的要让学生动脑去想，教师不启发；凡是学生写得出来的要让学生去写，教师不示范；凡是学生做得出来的要让学生动手去做，教师不演示。在教师适度的放手课堂之后，我们可以发现，教师与学生之间变得互相信任。
六、合作探究
在这里笔者所说的合作探究，既指的是教师与学生之间要合作探究，还指的是学生与学生之间也要不断地合作探究。合作代表着交流互动，而交流互动难免就会进行情感、思想的分享。因此，新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，开展“探究式教学”.它强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，使教师的作用不是“一团知识的明了化和教案”，而是鼓励、指?а?生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起.教师在这一教学中，不是命令学生学习，而是教授学习方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。
综上所述，课堂、学校不仅仅是高中学生学习的主场所，还是他们生活的主场所。而对于高中教师来说，课堂、学校也是他们工作、生活的主场所。在这个场所中，教师与学生同样期盼和谐师生关系的构建。尤其是在高中数学教学实践中，学习压力本身就大，和谐师生关系在高中数学教学实践中产生的影响就更大。基于此笔者给出建议，高中数学教学实践中，应该以和谐师生关系为基础。
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