小议初中物理课堂的有效提问策略
一个有效的课堂提问能够引导学生产生质疑、积极思考，能够引发物理课堂对话，达到预期的教学目标。科学、有效的课堂提问是主要的师生互动手段，通过课堂提问不仅能够使教学内容更加丰富，不断出现新的教育资源，而且也可以对学生的质疑能力以及问题意识进行培养，提高学生的综合素质水平。
一、 初中物理课堂提问教学的常见问题
由于新课改的不断深入发展，初中物理教学对课堂提问的需求已越来越多，但是就实际的初中物理课堂提问教学来看，仍存在着不少的问题。一是，课堂提问具有很强的随意性。很多教师其实并不了解学生现阶段的物理学习水平与实际能力，也没有真正地将物理教材研究透彻，所以这部分教师的课堂提问非常随意，不能与实际的学生物理学习情况相结合，很容易导致学生丧失对物理的信心以及兴趣。二是，课堂提问缺乏启发性，没有思考价值。在实际的教学中部分物理教师所提出的问题并没有含金量，水准也不高，比如是不是、对不对等；三是，课堂提问先点名然后再提问。很多物理教师由于受到传统教育观念与理论的影响，常常先点名然后再提问，这种形式极易导致学生出现紧张心理，学生在站起来之后往往会不知所措。
二、物理课堂有效提问的对策
（一）结合学生的实际水平，注意提问的难度和范围
相同的问题，在内容上能够利用不一样的方法，对其范围进行调整，依据人类思维的域限，教师可以将问题分为两类，即宽问题、窄问题。在初中物理教学过程中，教师应当结合学生原有的认知结构，对问题进行合理的调整，使问题与学生的知识水平与智力相符合，进而使问题的有效性得以提高[2]。一般情况下，在学生刚学习新知识时，教师应当先选择窄问题，之后伴随着学生水平的提升，再将问题予以拓展。例如在学习《机械能与内能的转化》这一内容时，因为学生刚开始学习这一方面的知识，对学生提深度较大且范围相对较广的问题是学生无法把握的。因此，教师可以先设定一个情境，即先取铁丝一根，且将其折若干次，之后要学生去触碰铁丝弯曲的位置，并提出问题：同学们有什么感觉吗？其和内能之间有怎样的关系？先提出一个浅显、表面的问题，大部分的学生都可以回答出来，在学生都了解机械能与内能两者之间的关联之后，教师再对本堂课中的重难点问题展开讲解与讨论。这种方式助于学生认知基础的构建。
（二）凸显重点，展开实效性提问
物理课堂教学中的提问应当注意要有一个“度”，在课堂教学过程中，不可能一直进行??答。教师在提问时，应当将其集中在某个重点上，使课堂提问更实在，更及时，以便将课堂的重点内容突显出来[3]。通常情况下，教师应当在几个关键点设置问题，例如理解的关键处、知识的重点部分、探寻规律处等。以《浮力产生的原因》为例，教师与学生在对其进行讨论时，可以提问：“如果一个立方体浸没于水中，水对其六个面都施加了一定的压力，其中左右两侧、前后两侧所承受的压力相等，方向相反，而且是作用在同一条直线，那么浮力为何依然对其产生影响？”通过这个问题，学生的注意力集中在对上下表面的受力分析上，增强了物理课堂教学的效果。
（三）密切联系生活实际
在初中物理课堂教学过程中，教师应当结合学生的实际水平与生活经验，对问题进行合理的设计。例如在日常生活中，家长往水壶中注水时，仅仅依靠听声音就可以知道水壶注满与否，这是学生在日常生活中经常遇见的现象，然而这并没有引起学生的关注，需进一步对其进行思考。这个问题中包含了物理知识，即水壶中的水变多，那么其中的空气就相对减少，震动频率也将加大，最终其音调就会随之上升。因此，教师在创设问题情境时，应该与现实生活相联系，以便有效激发学生的学习兴趣，进而提高物理课堂教学质量。
（四）“有效提问”要及时反馈，积极评价，让每一位学生都能在自信中走向成功
初中学生正处于一个特殊的身心发展时期，对外界批评和挫折承受的能力较差，容易产生消极和逆反心理，作为物理教师在课堂的提问中，对学生的回答应该多从肯定的角度积极评价，多表扬与鼓励，不能对学生的回答不闻不问、视而不见，不做任何评价，这样很容易挫伤学生学习物理的积极性.若教师及时反馈学生的提问作答，有利于学生发现自身的优势与不足之处，促进自身不断完善，对学生的合理回答应该给予适当的“赞美与鼓励”.譬如：“你的电路连接图非常规范”，“从学习进度来看，目前你能解决这个问题已经不错了”.对于学生的回答不完善的时候，物理教师可以适当地给学生一定的指导，给学生一点时间，让学生在讨论交流中得出准确的结论，作为教师也不要吝啬自己的言语，对学生应该充分的肯定与鼓励，采取委婉的方式进行处理.譬如：“你解题的方法基本是合理的，若能从其他方面再思考、完善一下就更好了”，“对于你给出的结论，是否可以说明一下理由”，“这位同学的回答不是太完整，其他同学能够帮忙吗？”使用类似的这种言语能够激发学生不断思考，激活物理课堂教学的气氛.对于部分物理学得不是太好的学生而言，在回答问题错误的时候，可以让学生重复一下问题的内容，通过不断的引导鼓励学生进行作答，即使对于仍然不能回答出来的学生，也不能直接让学生坐下，应该让他听取其他学生正确的解题思想，尊重每一位学生，抱着对每一位学生都不放弃的态度。
有效的课堂提问要以学生的实际学习情况为基础，将抽象的物理知识逐渐具体和生活化，让学生在比较熟悉的场景中去探索问题的答案，在探索过程中不断整合自己掌握到的知识并加以应用。有效的课堂提问是实现初中物理高效课堂的有效途径之一，也是提高教师的教学水平和学生学习质量的关键所在。
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