高中物理教学的有效性探究
作为一门基础的自然科学，高中物理也具备规律性强、要求学生思维能力和理解能力较高的学科。提高高中物理的有效性课堂教学就需要老师精心和耐心地指导，帮助学生深入探究物理这门学科的基础理论知识和概念、科学规律等等。此外，老师应该与时俱进，深入贯彻素质教育的教学方向，努力培养和提高高中生的观察能力、联想能力、理解能力、实验能力、探究能力等，促进学生的综合素质得全方面发展。
一、高中物理有效教学的阻碍
（一）学生学习积极性不强，在学习过程中投机取巧
随着课业压力的增大和学习难度的增加，学生的物理学习面临越来越多的挑战，在这个过程中教师应该充分考虑学生的学习感受，因为，有很多学生迫于繁重的课业压力，采取投机取巧的方式，比如参照标准答案做题，比如依赖老师或者其他同学完成作业，这些不仅影响了学生良好学习习惯的培养，更在一定程度上影响了学习效率的有效提高，学生的作业完成没有质量，投机取巧，必然会对问题的理解不够深入透彻，久而久之，学生基础知识掌握不扎实，对问题的理解有局限，当老师传授一些有难度的问题时，学生的反应往往是面面相觑，很难理解，久而久之，学生会对物理学习失去信心，进而形成恶性循环，这是非常可怕的问题，更是根植于学生心中挥之不去的一种暗示，极大地打击了学生的学习热情和创造力，在一定程度上影响了物理的有效教学。
（二）物理教学内容不够丰富、生动，很难激发学生的学习兴趣
在高中物理教学过程中，我们发现抽象的知识和生硬的数字，极易引发学生的反感，但是教师为了提高教学效率和教学质量，往往在物理课上强调知识的传授，但是忽视了学生能力、兴趣的培养，在这个过程中，教师缺少教学活动的设计和教学情境的构建，不能有效地将物理教学与生活实际紧密结合起来，更不能充分发挥物理实验的积极作用，使得物理知识复杂难懂，而且没有什么色彩和变化，学生的学习兴趣和求知欲望很难得到激发，在教学过程中，学生注意力很容易就被分散，有时候对抽象的物理知识和现象也感到力不从心。
二、高中物理有效教学的策略
（一）创设物理问题情境，激发学生的兴趣
在二十世纪初，著名学者杜威曾强调问题教学，其中的核心就是问题情境，当然也可以追溯到读希腊学者苏格拉底的谈话法中。所谓问题情境主要就是老师通过有目的性、有计划性、有意识地创设出各种各样的情景，引导学生积极产生质疑并提出问题。在高中物理的课堂教学中，老师可以多提出一些有深刻性和启发性的课堂问题，将学生分散的注意力集中起来，激发学生学习和思考的兴趣，并投身于分析问题和解决问题的过程中。第一，老师需要深入钻研课本教材的内容，对教材内容进行科学合理地归纳、总结和筛选，要在学生的学习其范围内提出问题，不要超纲或者提出太难的问题，以免降低学生的学习自信心。第二，老师需要给予学生一定充足的独立思考问题的时间，不要太过心急直接就告诉学生答案，或者可以适当地加以指导和启发，使其自主按照老师的思路再发现、摸索、思考、分析，最后得出问题的结论。第三，老师应该从实际生活中创设出一些物理问题，让学生明白物理从社会中来，也反映着生活。
（二）强调实验教学的重要性
从近几年的物理高考中可以得出，实验试题的分值比重越来越大，而且都比较贴近与实际生活。而作为一门以实验为主要基础的学科，物理在现代生活、科学技术中的也有着极为广泛的应用。在哲学的世界中认为是客观能动的实际活动，可以提供人充足的感性教材，能够促进人在实践过程中发展自身能力[3]。但是在目前实际的高中物理教学中，对实验课的教学还远远不够，学生只是出于被动接受理论知识的地位，老师只是讲授相关物理的实验步骤、实验目的、实验器材和实验的注意事项，过分强调应试教育，限制学生综合能力的发展。所以，新时代的教育工作者对传统的物理实验课堂进行改革和创新。在人本主义心理学教学原理中很在注重人在学习过程中实现自身的价值，强调在学习中要突出学生的主体地位，重视老师的主导地位。在实验教学中，老师要以探究性教学为主，并主张以合作小组的形式让学生共同学习，从实验中获取新知识、得到新发现。比如，在人教版高中物理必修一的第二章的“加速度”教学中，老师可以知道学生利用气垫导轨测量重力加速度的实验值或者利用打点计时器测量小车的加速度，要让学生都参与实验的学习中，而不能为了赶上教学进度老师全权包办或者只让优秀的高中生来操作实验。
（三）积极开展合作交流的学习活动
随着新课程标准的不断改革，合作学习逐渐成为基础教育的重要教学形式和重要学习思想。通过积极开展合作交流的学习活动，能够更有效地促进学生学习积极性，使其最大限度地动口、动脑、动手，在合作中相互学习，提高班级整体认识水平。
（四）物理教学目标和教学任务应该清晰、明确
在高中物理教学过程中，教学目标和教学任务的清晰和明确，无疑能?蛉醚?生在井井有条的学习环境中更全面地分析、理解问题，在这个过程中，教师应该熟悉教学大纲的内容，了解大纲的变动，在教学过程中顺应时代的发展和改革的需求，只有这样学生对问题的理解才会更完善，不仅能够培养学生的逻辑思维能力，更能让每一位学生在物理课堂上有更大的收获，这种能力的提高会让学生对问题有自己的思考和理解，自主学习能力以及创造力都会有相应的提升。
高中物理有效教学过程中，明确的教学方法和教学任务，会让每一位学生都在课堂上轻松地找到自己的位置，并在不断的努力过程中感受到老师分析问题、解决问题的技巧，这些看似微小的进步会让学生在不知不觉中有质的飞跃，每一位学生都能在其中感受到快乐，丰富多样的教学方法和物理实验，会让学生感受到物理知识的另一个广阔的天地。
